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题名质疑释疑策略与批判性思维提升
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作者
乔桂英
王焕
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机构
太原师范学院教育学院
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出处
《中学语文教学》
北大核心
2022年第7期17-21,共5页
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基金
山西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“互联网+”环境下的语文核心素养培养策略研究(编号:HLW-20075)
山西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于学生语文核心素养的读写实践研究”(编号:GH-18266)研究成果之一。
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文摘
将质疑释疑策略运用于初中议论性课文学习中,可以提升学生批判性思维。经过实践发现,教师要精心筹划,引导学生依据文体特征,围绕论点、论据、论证、意图四个承载点进行质疑释疑,有助于培养学生批判性思维的各项具体技能。
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关键词
质疑释疑
批判性思维
议论性课文
阅读策略
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名质疑释疑策略与批判性思维提升
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作者
乔桂英
王焕
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机构
太原师范学院教育学院
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出处
《复印报刊资料(初中语文教与学)》
2022年第12期13-16,共4页
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基金
山西省教育科学“十三五”规划2020年度课题“‘互联网+’环境下的语文核心素养培养策略研究”(编号:HLW-20075)
山西省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于学生语文核心素养的读写实践研究”(编号:CH-18266)研究成果之一。
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文摘
将质疑释疑策略运用于初中议论性课文学习中,可以提升学生批判性思维。经过实践发现,教师要精心筹划,引导学生依据文体特征,围绕论点、论据、论证、意图四个承载点进行质疑释疑,有助于培养学生批判性思维的各项具体技能。
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关键词
质疑释疑
批判性思维
议论性课文
阅读策略
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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