指向思维能力培养的议论类文言文教学——以《诫子书》为例

议论文教学是落实“思辨性阅读与表达”学习任务群的重要环节。对于议论类文言文《诫子书》的教学,教师可以结合议论文和文言文的教学体系,立足学情,培养学生的思维能力。在具体的教学实践中,教师可以引导学生运用直觉思维,寻找“文眼”;运用逻辑思维,理清思路;运用形象思维,感悟主旨;运用创造思维,升华主题;运用抽象思维,传承文化。这样,议论类文言文教学就能有效培养学生的思维能力,进而发展学生的语文核心素养。

记叙中穿插议论类作文失误应对策略研究

同学们在写作记叙文的时候．往往只是一味地叙事，缺少了能拓宽内容．点石成金。深化主题的议论，从而导致文章缺少思想深度。或者采取“贴标签”、“喊口号”的方式“乱议论”和“空议论”．一写到某人某事，就说“他真是我们学习的好榜样啊!”“这种精神多么值得学习啊!”其实，记叙文中适当地穿插议论，才会起到画龙点睛的作用．使文章锦上添花．才能达到“寻常中显本质．微尘中见大千”．琢玉成器，以理动人的效果!

基于核心素养下的对高考议论类任务驱动型作文训练评价研究

我国语文作文教学并不以培养作家为主要任务，而是以培养学生表达素养为其中的目标。我们培养的学生，今后无论在哪个领域都有发表自己看法、表明自己观点立场的需要。因此，在议论类任务驱动型作文的训练评价中，教师应该强调以“学生为中心”，在作文训练的评价中教师要引导学生运用己有的经验，通过自己的观察、体验、分析与综合，真实地表达自己的独特感受和认知，领悟作文的技巧和规律，通过自己的写作实践和反思，提高作文水平，实现学生写作能力的阶段性成长。

基于深度学习理念的初中议论说理类散文教学策略

议论说理类散文因其严密的逻辑与深刻的意义,蕴含丰富教学资源,具有不可替代的作用。但现在其教学中存在学习情境设置不当、师生对话细碎浅显、课堂出现学用脱节的问题。鉴于深度学习理论的发展与新课标的要求,围绕深度学习的特征与现实基础,本文认为其教学可从以下内容展开:发掘多元情景、搭建思考平台、聚焦学用一体。这些措施有助于克服教学现状弊端,实现学生高阶思维的发展。

三“点”融合 透彻说理——高考话题类议论文写作技巧点拨

这里所谓三"点"是指议论文写作中的论点、论据、论证三大要素,三点融为一体,浑然天成,形成一种行云流水般的论说气势,就能说理深刻透彻,使阅卷老师产生一种赏心悦目的美感,以达到最佳的应试效果.

漫画类议论文立意进阶教学策略

议论文写作教学中,审题立意是难点,漫画类材料作文尤甚。学生读题往往似懂非懂,立意不准、不深、不新。作文审题立意教学的关键是材料细读和思维进阶训练。教学策略有:整体细读图文,确定立意方向;进行发散思维,选择最佳立意;运用审辨式思维,确保立意合理;搭建思维台阶,促进立意深刻;分析交际语境,实现立意新颖。

从思维到表达——刍议初中议论类作文教学体系建构

人教版初中教材提出了议论类作文写作的相关要求,如何引导学生从业已习惯的叙事和描写类作文向思维严谨、逻辑严密又论证深刻的议论类作文跨越?本文从思维方法的引导、表达技巧的完善、教学实践体系的建设,格局眼界与情怀渗透等角度,对初中议论类作文教学进行重构,旨在建立符合议论类作文文体特征,又有可操作性的的教学架构,从而有效提升学生核心素养。

高中英语观点对比类议论文写作模式研究

本文主要通过对正反对比类议论文的概述，以及其写作提纲、段落语句扩充、写作模板和写作演练等方面以实验对比研究的方式，研究了高中英语观点对比类议论文写作模式，以在高三繁忙的复习备考阶段帮助学生快速的提升英语写作（一）的得分率。最后由经实验具体数据表明，取得了良好的效果。

“文名”用词类说

近读2000年第12期《语文知识》中“2000年索引”,受益匪浅。那么多的题目,就像一朵朵盛开的花儿,令人目不暇接。特别是作者在取名用词上颇见功力,令人称道。笔者试着总结了一下,有如下几类题目中所用的词语值得一说。一、趣谈类这类文章重在谈“趣”,或内容上的“趣”,或写法上的“趣”。这类文名常用的词语有撷趣、拾趣、说趣、趣话、揽胜、拾贝等。

利用文体特征 做好压缩语段

压缩语段是近年来高考热考的一种题型,关于如何压缩语段,人们给出了很多种具体的操作方法,但人们在表述时似乎忽视了一点:文题所提供的信息语段的类型。这些信息语段多是从不同的文章中截选出来的,还多少带有源文体的基本特征。如果在做压缩语段题时能有意识地从不同文体特征思考,有时会收到事半功倍的效果。本文从新闻类、议论类、说明类和描写类四方面,借助七道高考原题,简要分析了压缩语段时文体特征的运用。

语文教学与审美教育

审美教育是学校教育的重要内容,语文教材里蕴含着丰富的审美内容,语文教师应该紧扣教材,挖掘出各种课型里美的因素,贯穿相应的审美教育,培养学生健康高尚的审美观念与审美理想。

高考时评类议论文写作献技

时评类议论文是新材料作文的一种,以时事热点话题作为写作素材,要求考生能够针对材料,有思想、有见解、有理性地表达自身的看法,以此培养学生的社会责任感和正确的社会价值观念。鉴于时评类议论文是近几年高考作文题型的热点,在今后的高中语文教学中,教师能够将有效的时评类议论文写作技巧传授给学生十分必要。