初中写作议论能力的培养策略--以九年级上册第五单元为例

;无论语文课程标准、课程属性还是统编教材的议论性文章数量以及议论写作知识的安排,都在鲜明地强调初中议论文写作能力的培养至关重要。统编初中语文九年级上册第五单元从阅读选文到写作专题设置皆指向议论能力的培养,要具体明确、文从字顺地写简单的议论性文章,既要彰显写作主体意识,明确谁在写,也要在把握命题者意图,界定写什么题的基础上凸显文体特征,鲜明呈现议论文的特征,更要尊重读者的阅读以获得最大程度认同为旨归。

公民的写作 思辨的精神——“任务驱动型作文背景下学生议论能力提升的有效策略研究”课题结题报告综述

当新材料作文题型逐渐僵化,作文教学不注重培养学生的思维品质和写作能力而注重应试技巧的时候,任务驱动型作文应运而生并成为近两年语文教学界一个热门的话题,由于各方的认识和观点不一致,广大师生对这一新题型普遍感到迷茫,不知如何应对。本报告将从任务驱动型作文背景下的课题提出、指导思想和学生议论能力提升策略三方面对这一问题加以阐述,以期对师生备考、增强公民表达所应该具有的责任意识做有益的思考和探索。

兴趣·视野·积累——谈议论文写作能力的培养

大多数学生总是害怕议论文的写作，这和学生的分析问题、解决问题能力欠缺，生活范围狭窄，不注意观察事物等有关。文章主要就如何激发兴趣，开阔视野，积累材料等方面探讨议论文写作能力的培养。

生本教育下高中生议论文写作思辨能力的培养探究

议论文写作思辨力是语文的一个重要能力,也是优秀议论文的一个重要特征,历来为语文教学界所重视。如何培养议论文写作思辨能力是语文教学界普遍关心的热门话题,也是广大语文教学同仁为之不断努力探索的重要领域。生本教育的核心思想、核心理念与主要特点与议论文思辨能力的培养有着密切的关系,为议论文写作思辨能力的培养提供新的方向,其中的前置研究、小组合作学习、班级展示等教学环节成为培养议论文写作思辨的可行而且有效路径。

议论文写作教学中的七字法

议论文议论方法的写作教学要突出“提”、“讲”、“例”、“引”、“正”、“反”、“照”

高中生议论文写作能力培养模式探微

要改变当前议论文教学不见实效的局面,提高学生议论文写作能力,教师应事先讲清议论文的有关知识,然后针对具体的、学生熟悉的话题,让学生从小处做起,增大学生发挥的空间,使学生多积累写作素材并运用到写作中去。教师还要克服自身急功近利的心理,按部就班地完成写作目标,并且每次作文前都应让学生事先搜集背景资料并编好写作提纲。此外,让学生掌握简便易行的写作套路也是必要的。最后,还要让学生了解高考作文评分标准,减少失误。

按主题分类收集素材以提高议论文写作能力之研究

提高高中生议论文写作重点和难点在于素材积累。在教学实践中,我们发现学生写作的素材少之又少,如何积累素材提高论文写作水平呢?按主题分类收集素材事例,具体分三个阶段:准备阶段、实施阶段、拓展阶段。

语文出版社 新书推荐

《高中议论文写作十五讲》简介《高中议论文写作十五讲》作者为北京市语文特级教师周曼云。全书分为十五讲,专门探讨高中生如何提高议论文写作能力和水平的问题。