当代中国地方治理中的议题政治学——基于政策注意力视角的分析

注意力资源的稀缺性决定了并行处理多样化的政策议题是地方政府治理的常态。本文通过捕捉地方党委书记履新后政策注意力配置的日常动态和变迁特征,揭示了我国地方治理中广泛存在的“议题政治学”。研究发现,2005—2019年间,地方官员的议题偏好及其多样性均发生明显调整和优化,但决策者的议题关注仍具有较强的惯性和路径依赖。随着高质量发展的不断深化,地方官员注意力空间的结构性调整将变得更为复杂,注意力配置中的“议题捆绑”现象也将成为常态。此外,在我国的政府决策实践中,调查研究、集体学习、会议决策、议事协调和督查纠偏这五项机制对地方官员合理配置注意力、形成正确的注意力导向产生了重要作用。

高中政治议题式教学的探究——以高阶思维的培养为例

议题式教学活动在培养学生高阶思维方面有着重要的意义和价值,议题式教学通常具备丰富的论述项目,相关项目具备争议性、社会性,学生可以从不同角度去思考探究。在高中政治议题式教学活动中,教师需立足于培养学生高阶思维能力,植入丰富多元的议题项目,带动学生通过议题进行迁移性学习,从而增强自身的综合能力和素质。本文对高中政治议题式教学策略和方法进行简要探究,旨在增强学生的高级思维能力。高中政治教师借助议题式教学模式对于培养学生高阶思维具备积极作用,教师需要通过设置不同的议题项目,增强学生的问题意识,提升其思考深度,带动其在学习过程中进行多元化探究。

基于核心素养的高中政治大单元与议题式学习融合策略

课程改革推动了高中政治学科学习内容和学习形式的改变。学习内容方面,高中政治教材中与时代联系紧密的政治知识增多。学习目标方面,高中政治学科更加强调科学精神、公共参与和法治意识等核心素养,以培养学生适应社会发展必备的品格与能力。在此背景下,政治大单元学习模式和政治议题式学习模式相继出现。近年来,政治大单元学习模式和政治议题式学习模式的融合也越来越受到更多人的重视。

高中政治议题式学习策略

议题式学习更注重对学生学科核心素养的培养,将议题式学习运用于高中政治的课堂中,不仅能使学生学习政治的兴趣得到有效激发,而且能使学生依据相应的政治主题进行探讨与交流,一起完成老师布置的任务,以实现课堂的学习目标。因此,在高中政治课堂中,我们需要充分运用议题式学习模式促使学生掌握相关政治知识,实现综合能力的提高,培养政治学科核心素养。

基于“政治性议题”的国家安全体系和能力现代化

国家安全是政治领域永不过时的议题,它关乎整个社会的公共利益和未来发展。党的二十大强调要推进国家安全体系和能力现代化,锚定国家安全在民族复兴和国家强盛过程中的时空定位和使命任务。进一步挖掘安全的内涵和发生逻辑,基于“政治性议题”视角阐释国家安全治理的公共性和整体性,可以在共同体中塑造一种安全责任,实现国家安全与社会稳定的共建共享。以此为基础的“变局-集成”的治理图式,可以全面分析国家安全治理的风险变局,在“观念-体系-能力”三个层面统筹国家安全治理的集成创新。

高中政治议题式教学的运用

议题式教学作为政治教学中常用的一种教学手段,对教学活动的开展提供了方法支持,使得政治教学效率得到了切实提高。但是,在目前的政治教学中,依然存在许多教师不清楚如何使用议题式教学法的情况。对此,笔者从合理确定探究议题、有效设计议题活动、重视课后总结巩固三个方面入手,介绍在高中政治教学中如何运用议题式教学法。

新高考背景下高中政治议题式教学的创新探究

现阶段,我们已经全面进入到了新的发展时代之中,各行各业都呈现出了新的发展态势,对于教育教学领域而言也是如此。在新高考的背景下,高中政治教师必须要明确新高考的教学方向和目标,改变当下教学策略和方法,不断创新和突出,才能促进学生的可持续发展。其中议题式教学方法,就可以很好的深入到学生群体之中,利用议题引发学生的探究和思考,围绕议题提出解决方法,在整个过程中,学生彼此之间可以进行交流和互动,让学生发散思维,真正满足新高考要求,促进学生综合素质全面发展。

高中政治议题式教学与学生高阶思维品质培养的实践研究

当今社会,互联网技术逐步得到了广泛的运用,文化发展的多元化趋势日益明显,信息不对称情况越来越严重,价值冲突层出不穷。对于高中学生而言,其文化方面的选择空间是非常大的,此种情况下,在高中政治课程中引入并运用议题式教学模式,可帮助学生对社会现实形成更为清醒,深刻的认知,引导其将各类社会问题妥善有效的解决掉,促进其整体素质的全面提升。本文以高中政治课程为对象,深入探究了议题式教学模式和学生高阶思维品质培养问题之间的相关性,以供参考。

新高考背景下高中政治议题式教学的创新研究

新课程改革明确要求,在高中政治教学过程中教师要注重引导学生开展自主学习及合作探究,体现学生在课堂教学中的主体地位,从而培养学生的核心素养。采用议题式教学可以促进学生全方面发展,调动学生学习积极性,提升学生的学习能力及综合素质。笔者在本文从议题式教学模式概述、应用议题式教学模式的意义及议题式教学模式的创新策略三个方面入手进行研究。

科技政治学:智能革命时代的新变化与新议题

对于科技与政治关系的探讨历来争论不断,西方近年来讨论这一问题的知识流派包括平台资本主义、交往资本主义和后政治范式等。比较政治和国际政治对二者关系的研究主要集中在科技进步与经济社会发展、国家产业政策、利益集团、对外扩张以及国际秩序等问题。而智能革命将科技政治推向新的高度,使科技政治的核心思维发生转变,一方面要正确看待科技发展对人类社会的整体性积极影响,另一方面要通过建立相关制度对科技产生的消极影响加以限制。围绕科技与政治的关系,科技政治学在学术研究中主要包括科技与政治制度、科技民主、科技革命中的国家与社会关系、国家与科技企业的关系、全球科技治理等研究议题。在中国的语境下,科技政治学研究的核心问题应是如何将科技的巨大潜能转化为社会的整体利益。

微博空间的政治议题:呈现与建构——从自荐参选人大代表的新浪微博客说起

微博在中国充分发挥了公共媒体的功能,在2011年举行的新一届区县、乡镇人大代表选举中,成为一次自荐参选人大代表的独特展示平台。微博这一新的媒介形态,无疑是迄今为止最好地体现了网络社会特征的媒介形态。相应的,微博也兼具网络社会与生俱来的两面属性,它瓦解了以前的结构,但也正在试图建立一个新的结构。

组织、议题与方法:改革开放以来上海政治学研究的兴起及其影响

改革开放后的政治学是在邓小平"补课"的号召下恢复与发展起来的,梳理四十年的发展成果是政治学未来发展的重要课题。改革开放以来,上海政治学的发展是随着中国政治学的恢复与发展而同步前进的,是中国政治学的一块阵地、一方重镇、一个缩影。围绕研究组织、研究议题与研究方法,上海政治学在中国政治学的恢复与发展中起到了引领、开创与旗帜的作用。在新时代的历史方位与主要矛盾转换的背景下,上海政治学能否为中国政治学乃至中国特色的哲学社会科学体系作出新的贡献,这需要所有上海政治学人的共同努力。

西方导演中国政治议题纪录片的个人表述

以西方导演个人身份拍摄的中国政治议题纪录片为研究对象,从叙事学的角度研究其对中国主题的个人表述。研究发现,在有关中国影像的建构方面,西方导演个人身份的中国政治议题纪录片走过了从思想介入到事实介入、从局外人到局内人、从直呈式影像到重构式影像的过程。西方导演中国政治议题纪录片在影像表达方面的探索,对当下国内纪录片如何向国际讲述“中国故事”具有重要的借鉴意义。

核心素养导向的高中政治议题式教学方法探究

核心素养是新时代教育背景下课程教学的根本,在高中思想政治教育中,教师要基于核心素养的教育理念,践行立德树人的学科本质。在议题式教学中,教师可以有效提高学生参与意识,使学生对课堂具有更高的把控权,从而促进学生学习能力与综合素质的提升。本文从议题式教学的基本内涵,探索高中思想政治课堂中,议题式教学的具体应用方法。

政治问题、政治议题与政治解决方案的选择

在政治和法律相互融合的现代社会,任何一种政治机构对政治议题解决方案的选择,在法律的意义上,都必须看作是一种不合法的界定。这种不合法性的假定为司法对政治议题的干涉,提供了正当性依据。然而,政治议题的多中心性质,使得司法对政治议题的参与必然是有限、视情况而定的,因此,司法对政治议题的干涉,一方面不能是强势意义上的司法审查,而应该表现为对政治议题的解决提供原则性的框架;另一方面,司法对政治议题解决方案的选择,应该在其它政治分支不能、不愿、不想行使自己的权力之时,而且必然是一种充满政治考量因素的原则性决定。只有这样,才能够为司法对于政治议题的干涉,提供一种合法性的支持。

高政治议题将成为未来学界研究主流

进入21世纪以来,种族问题、移民问题、气候问题、难民问题等新型安全问题成为学界关注的重心,学界将这类问题总结为非传统安全问题。然而,近年来大国间关系暗潮涌动,俄乌战争、中美竞争使大国政治充满风云变幻的不确定性,高政治议题将成为未来国关学界的研究重点。

高中政治议题式学习与思考

议题式学习是一种直面真实问题的学习方式,它不仅能够拉近同学们与政治知识之间的距离,而且能够有效地锻炼同学们的思维能力。下面,笔者谈一谈高中政治议题式学习的实践与思考。一、遵循议题设置原则,寻找适合的议题既然是议题式学习,那么其中最关键的就是“议题”。

思想政治议题式教学冷思考

《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称“2017年新课标”)明确指出,要“围绕议题,设计活动型学科课程的教学”。议题式教学作为活动型学科课程的重要抓手,是指围绕议题开展教学的一种方法。目前,一线教师纷纷进行议题式教学尝试,掀起“议题热”,但对何谓议题、如何设计议题、如何通过议题式教学落实学科素养等还存在困惑。因此,真正落实好议题式教学,发挥议题式教学的实效性是当下思想政治教学研究与实践的重要课题。

浅谈政治认同素养视域下高中政治议题式教学

中国特色社会主义进入新时代,培养学生政治认同素养是增强中国特色社会主义理想信念的必然要求。政治教师在进行课堂教学设计时要积极探索培养学生政治认同素养的独特途径和方法,当前,议题式教学已成为培养学生政治认同素养的主要途径。文章试从议题式教学对培养学生政治认同素养的价值、原则以及基于政治认同进行议题式教学的实施策略等三个方面进行探索,以期深入引导学生思维,在具体的情境中加强学生价值判断能力,从而培养学生政治认同素养。

新时代党的宣传工作中议题设置的逻辑进路

新时代做好党的宣传工作,必须关注议题设置,特别是科学把握议题设置的本质规定和发展规律。在党的宣传工作中,虽然议题设置的理念近年来才被正式提出,但议题设置的客观历史则有近百年。党的宣传工作中议题设置经历了制造舆论议题、设置澄清性议题、导向性议题到全媒全域统筹型议题设置的发展变化。新时代新征程,做好党的宣传工作中的议题设置,既要以寻求价值共识为议题属性的主旨,也要遵循传播规律,运用多方面合力系统性地进行舆论引导。