例谈统编教材古诗词群文议题的确定

在群文教学中,议题的选择和确定是课堂成败的关键因素,也是教师专业素养的体现。基于统编教材下古诗词群文议题的确定需要师生多维度思考,聚焦整合具有课程价值和教学价值的内容。笔者结合实际教学案例,总结古诗词群文议题确定的三个策略。研读教材,深入挖掘文本,发现多个文本之间的关联点,融合点提炼议题;立足学情,从学生的认知水平和兴趣程度确定议题;联系生活,融入文化,整合确定议题。

科学理性:主流媒体对突发公共卫生事件中不确定性议题的报道研究

在突发公共卫生事件中,主流媒体能否科学理性地报道不确定性议题有着特殊的重要性。在近年的突发公共卫生事件中,主流媒体在不确定性议题的报道上表现出权威信源主导地位,报道框架共鸣又竞争,不同性质媒体呈现理性价值取向差异化等特征。反思目前的报道,仍存在着科学话语在公共空间对话困难、科学理性与社会理性需要融合补充、在争议性与平衡性陷阱下易造成社会非理性解读等困境。不确定性议题报道的科学理性价值只有在一次次的传播实践中不断寻求与实现。

例谈群文阅读中议题的确定

《语文课程标准》指出:九年义务教育的学生课外阅读总量应达到400万字以上,并提出"培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。"可以看出,阅读的重要性日益凸显,成为语文教学中的"排头兵",让越来越多的语文教师意识到只有让学生喜欢阅读,加大孩子的阅读量,才能让学生赢在语文上。

基于统编教材的高中语文群文阅读教学实践

群文阅读是对传统阅读教学理念和内容的创新与突破,是现代信息大爆炸时代阅读能力提升的必然要求。结合教学实践,从确定议题、整合文本、任务驱动三个方面阐述群文阅读的教学路径。

技术创新平台中基于Agent的多议题协商算法与策略

针对技术创新平台应用背景下的技术对接协商问题,结合智能感知Agent技术,分析并设计了多议题协商算法与策略。由技术创新平台中技术对接的实际环境,充分地利用平台中的历史技术对接提议,并考虑到技术对接双方的技术对接效益,设计技术对接中基于智能感知Agent的多议题协商算法,并在此基础上设计提议生成策略,提出技术对接协商中的建议解。保证了技术对接过程中技术交易双方的综合效益最优,使得技术交易双方能够在技术对接协商中达到效益"双赢"。通过技术创新平台中的技术对接的实际算例,例证了该协商算法与协商策略对技术创新平台中技术对接环境的适用性、合理性、可行性和有效性。

遇见群文阅读,助力专业成长——“肥肥的我该怎么办”磨课分享

2021年,重庆市开州区汉丰第二小学的谭静老师作为重庆市选手代表站上重庆市人民大礼堂舞台,以现场展示课“肥肥的我该怎么办”获得第八届小学群文阅读优质课现场展示活动特等奖。本文中笔者尝试以“导师”的视角切入,展现“肥肥的我该怎么办”课例的研磨过程,以本课为例讲述如何着手打磨一堂完整的、优质的群文阅读课例。

群文阅读教学要坚持“三化”

群文阅读教学要坚持“三化”。议题的确定要坚持开放、包容、多元的原则,可以从语文的工具性出发,也可以从人文性出发,同时也要兼顾文本特征和单元教学的重点。课堂的预设和生成要坚持情景化原则,及时为学生创设情境,引导学生从已知走向未知。分组学习要坚持内容决定形式的原则,根据实际情况,采用灵活多样的方式。

基于单元意识的阅读教学有效策略

在新课标、新教材背景下,单篇教学越来越不能适应未来教学的发展趋势。统编教材时代,建构学习任务群的教学模式下,以专题、单元的形式展开课堂教学成为当下比较热门的教学模式。对此,笔者进行了深入的思考,并从议题确定、文本组合、问题设计等方面探索了基于单元意识的阅读教学的有效策略。

聚焦群文阅读 助力教学“双减”

群文阅读教学以议题为中心,课堂教学以学生为主体,小组合作探究,分享讨论成果。而引领语文教学从教师的一言堂灌输知识走向议题导向的学生小组讨论,能有效激活语文阅读教学的课堂,让学生在生生对话中积极寻求知识,使学生在教师的引导中收获成功的果实,品尝成功的喜悦,从而对传统的阅读教学进行有效补充,以最大程度地把阅读的空间、主动权还给学生,让学生享受悦读、绽放精彩。

群文阅读教学的意义、困境及其优化路径

群文阅读教学是对单篇阅读教学的有益补充,能有效提升学生的阅读品质,具有重要的现实意义。传统教学观念和学生阅读水平存在差异等导致群文阅读教学在议题选择、文章遴选、课堂节奏等方面存在一些问题。教师应当根据教材安排的意图和学生年龄特点等合理确定议题,注重所选文献材料的层次性和丰富性,在教学过程中灵活开展阅读、分析、质疑和建构等活动,切实提高学生的阅读能力。

小学语文课堂教学中群文阅读的教学优化策略

在信息化的时代背景下,知识内容更新换代的速度越来越快,语文学科的新课程教学标准体系明确提出了对于学生核心素养的培养要求,教师在小学语文教学中,针对课堂中的教学内容,开展辩论活动的时候,就需要先为学生确定相关的辩论议题,让学生在辩论的过程中,也可以结合自己对于文章内容的理解,这样才可以有效提升学生的语言应用能力,因此,本文就小学语文课堂教学后群文阅读的教学优化策略进行分析和探讨。