政策议程设置中的全过程人民民主实践——基于政策议题的类型学分析

政策议程设置中的全过程人民民主是民主在政策过程中的动态实践,也是实现实质性民主的关键环节。政策议程设置中的全过程人民民主体现为政策议题的多类型与全覆盖、互动方式与渠道的多维度与多形式、政策议程设置中的多主体与广参与、公众参与到政策议程设置的全过程乃至政策全过程。但是,不同类型的政策议题在其议程设置中,全过程人民民主的现实实践也不同。根据政策议题利益牵涉范围与议题的知识属性,政策议题可分为三种:技术性议题、社会性议题与规划性议题。技术性议题政策议程由政府与技术专家主导,公众经验知识输入做出补充;社会性议题往往由公众触发议程设置,专家开展政策问题建构;规划性议题由上级政府做出理性规划,基层进行输入和反馈。全过程人民民主的实践不存在一成不变的程序和步骤,而是根据不同类型的议题和情境来做出选择和调整。在现实中,也只有通过多种形式才能在政策议程设置阶段实现真正的民主。

经济新闻的议题类型与传播规律研究——以2017年全国两会期间的经济报道为例

本文聚焦2017年全国两会期间的经济新闻。通过对国内外不同媒体两会报道的梳理,以报道范围和议题周期两个维度划分了国内长期、国内短期、国际长期和国际短期四类经济议题。运用百度指数和彭博财经信息数据终端的观测工具对各类经济议题的传播情况进行分析,总结两会期间国内外经济新闻在报道方式、议题类型、传播渠道和传播路径等方面的规律与特征,为媒体经济报道与传播的实践提供启示。

初中群文阅读教学中议题的设置研究

阅读教学是初中语文教学的重点,传统的阅读教学以单篇阅读为基本形式,主要进行宣灌式的知识传递。新课程改革以来,基于发展学生核心素养,培养自主学习、合作探究能力,阅读教学出现了单元阅读、主题阅读、整本书阅读等多种教学形式,其中群文阅读便是一种新型的阅读教学模式。在群文阅读教学中,议题作为核心,统摄教学活动各环节和各要素。因此我们有必要对群文阅读教学中的议题展开相关研究。本文分析了新一轮课程改革视野下群言阅读教学中议题的具体设置,从而为群文阅读教学的开展做好充分的准备。

网络“树洞”:一种古老传播形式的媒介化重生

不同于传统“树洞”,网络“树洞”是一种中介化的准人际传播。不过,它仍旧是在个体自我言说之欲望与秘密泄露之担忧的矛盾心理下产生的。由于媒介平台的介入,网络“树洞”实现了传受双方的联结,并且在平台商业属性的影响下,其传播内容呈现出议题类型化与表达故事化的特征。事实上,网络“树洞”在作为非正式的社会安全阀的同时,也成了社会风险的潜在孵化地。进而观之,如何让网络“树洞”中呈现的个人困扰转化为公共议题,如何让网络“树洞”中由相似经历而引发的情感共鸣不至于带来群体极化,如何让网络“树洞”中的互动交流不会滑向窥私狂欢,显然是当下我们亟须解决的难题。

浅析新浪微博首页的议程设置

本文基于议程设置理论,对新浪微博首页的版块和内容进行了统计和分析。通过统计分析发现:新浪微博的议程设置在一定程度上显示出网络议程设置的特点;微博环境下媒体议程设置功能有所减弱,网民的自我议程设置功能凸显;媒体议程设置和网民自我议程设置有一定重合;网络议程设置的主体广泛、议题多元;微博对于生活类、文化娱乐类议题设置效果较明显,而重大新闻类议题关注度较低。