核心素养视域下初中语文记事作文情境化教学的策略

记事作文是初中生在写作学习中常见的体裁。初中生写好记事作文,对语言表达能力的发展具有重要作用。文章先从三个方面入手,介绍了初中语文记事作文情境化教学的特点,然后从强化学生情感体验、提高师生沟通效率两个角度出发,阐述了初中语文记事作文情境化教学的作用,最后通过介绍四种不同的情境,提出了核心素养视域下初中语文记事作文情境化教学的策略,希望能帮助广大教师提高写作教学的效率。

如何避免把记事作文写成“流水账”

作文教学在小学语文教学中具有重要的作用。新课标把三至五年级的作文称为习作,并提出要贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实、热爱生活,表达真情实感等。三年级是作文教学的启蒙阶段,从低年级的“看图说话”过渡到中年级的“作文题”,写作量渐渐增多,要求文体更完整,结构更加分明。三年级之后,学生不仅写的内容宽泛了,而且写的次数也增多了。

小学语文基本课型——记事作文

记事作文就是有目的地把事情记叙下来,说明某些道理,赞扬某种精神、风尚,抒发感情或揭示问题,批判坏现象等。写人记事类的文章,是语文作文教学的重要内容。在记事作文教学中,教师要注意教学的核心理念、教学方式与基本流程,从而让小学生达到“具体明确、文从字顺”这一目标.

浅析初中记事作文的教学方法

在初中语文教学的过程中，我们都知道，作文教学在整个语文教学的过程中扮演着十分重要的作用，因为作文书写的好坏能够直接反应出学生语文综合知识的掌握程度。但是不能是语文基础知识好就一定能够写出优秀的作文出来，这是需要我们老师在教学的过程中，采取切实可行的教学方法去指导学生进行作文练习的。本文就记事作文的一些教学方法从以下几个方面展开浅谈，与广大同仁交流学习。

记事作文如何写?

孩子能否把作文写好,除了依靠老师的课堂教学、自己的努力,还要依靠家长的帮助。但有些家长常常不知道该怎么辅导孩子写作。今天,我们邀请特级教师李怀源来为大家答疑解惑。家长:很多三、四年级的孩子记叙一件事情时,常常是平铺直叙、记流水账,不仅语言贫乏,而且特别没有意思。以下是一个小学三年级孩子写的《游公园》。

物象、意象、语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以《学会记事》为例

学会记事是初中生记叙文写作能力中重要的一项。在实际写作教学中,学生作文呈现出事件单一、叙事平淡、情感虚假等问题。在记叙文写作中形象思维占主导,教师结合形象思维发展的三个阶段(物象、意象和语象),设计进阶式写作任务和过程性指导,可促进学生形象思维的发展及记事作文水平的提升。

物象·意象·语象:记叙文写作中形象思维的培养路径——以统编语文七年级上册“学会记事”为例的写作教学

学会记事是初中生记叙文写作能力中重要的一项。在实际写作教学中,学生作文呈现出事件单一、叙事平淡、情感虚假等问题。在记叙文写作中形象思维占主导,教师结合形象思维发展的三个阶段(物象、意象和语象),设计进阶式写作任务和过程性指导,可促进学生形象思维的发展及记事作文水平的提升。

从细处着手,向中心凝聚——如何写好记事作文

很多同学都觉得记事作文很好落笔,但是憩要写好又很难。今天跟大家分享一点我总结的写好记事作文的小技巧,希望能够帮助你们。想要写好记事作文,首先要确定文章中心,也就是明确文章要表达的中心思想。在确定文章中心后,就去记忆的长河中选取最能突出这个中心的素材。

点线支撑:成就作文构思方圆之器——关于初中记事类作文构思方法引导的实践与思考

著名语文教育专家吕叔湘认为：语文其实就是语言和作文两个方面。的确,作文在语文体系中是十分重要的。但是学生作文水平低下的现实却真真切切地摆在广大语文教育者面前,其原因是多方面的,但思路的混乱却是最主要的。大部分学生写作文时缺乏一个明晰的思路,这就使他们的作文显得杂乱无章。如何规范他们的作文思路呢？笔者结合自己的作文教学实践,以初中作文为例,从找线索、定三点两大方面入手,对记叙文的构思方法提出一些看法。

要清楚,也要生动——教你写好“实验作文”

有一类作文,说简单也简单,说难也难。--咦,什么作文这么矛盾呀?答案揭晓一一实验作文!做实验虽然也是一件“事”,但写实验和写普通的记事作文略有不同:做实验最重要的是步骤,对实验作文来说,只要把步骤写清楚了,作文就令格了,在文采方面没有什么要求。但实验涉及一系列科学术语和科学逻辑,如果写作之前没有做足功课,或是叙述缺乏条理,读者就会看得糊里糊涂。

写作:感性与理性的交织

《义务教育语文课程标准(2022年版)》对学生的写作提出了具体要求,从“写自己想说的话,写想象的事物”到“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象,注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”,到“能写简单的记事作文和想象作文,内容具体,感情真实”。

第十二单 元美好的时刻——身边的温馨故事

爱是一个永恒的话题。我们每个人的一生都会在爱的世界里生活着。爱如甘露,可以滋润干枯的心;爱如微风,可以吹散萦绕心头的阴霾;爱如圣火,点燃生命的活力,引领着心灵向美好的深处一路升华……诗人艾青曾经这样写道:为什么我的眼里常含着泪水,因为我对这片土地爱得深沉。爱有时如惊涛拍岸,但更多的是泉眼无声。父母对我们的慈爱,我们对师长的敬爱,对周围人的关爱,对同学的友爱、对残疾人的尊重和帮助……爱与被爱,都是幸福的、温馨的。这些温馨的故事是说不尽的。这一切都可以成为我们习作中永恒的主题。我们很难想象没有爱的生活,那浓浓的爱永远牵动着我们的心。何不把它说出来,和别人一起感受爱的温馨呢?生活中的“美好时刻”举不胜举,只要我们用心感受,注意观察生活,用“笔”说出来,这“温馨的故事”就会成为一章美丽的诗篇。

平中见奇事贵真

记事作文,就是把事情的发展过程表达出来。通过事情的记叙,或说明一个问题,或表达一种观点,使人读了以后受到教育,得到启发。

第十三单元 泪水的记忆——伤悲是一种财富

人类最伟大最圣洁最纯真的是亲情,父与子、母与女、祖与孙、姑与侄、舅与甥、兄与弟,是组成家庭的一个个细胞,他们之间的情意一脉相承、血肉相连,珍贵的亲情如玉璞般纯洁,如钻石般永恒!但“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全”,温馨美满的家庭亲情是人人所向往所憧憬的,但并不是人人所能企及所能拥有的。有时也会有无可奈何的离别的伤悲,有时也会有不可避免的家庭的风波,有时甚至会有痛彻心扉的亲人的离去……面对生活中种种的不幸,面对人生记忆中的泪水,我们想说:伤悲是一种情感上的折磨,是一种无法释怀的感受,有时也是一种人生的财富!鲁迅说过“,真正的勇士敢于直面淋漓的鲜血”,我们想说,面对磨难与挫折,让我们且将无限的思念无尽的伤悲化为生活的勇气与力量!

割掉带响的尾巴

有这么一则寓言，一只小白兔很羡慕响尾蛇那能发出溪水般响声的尾巴，于是就去医院切掉了自己原来的尾巴，移植了一条响尾蛇尾巴。尾巴带着响儿了，却给自己带来了麻烦：一是这条带响儿的尾巴不能与身体保持平衡，大大地影响了奔跑的速度；

一起编童话

许老师:不少同学都喜欢童话故事,这个单元的习作让我们一起练习编一个自己的童话故事,讲给大家听吧(见部编版《语文》三年级上册第三单元"习作")。阿呆:写童话有什么难的?不就是把植物、动物或是静物当作人来写,写成记事作文吗?许老师:你只说对了一部分。首先记事习作中记叙的都是生活中真实的事例,而童话呢?

一次有意义的劳动

这是一个小学六年级学生写的记事作文。文章存在的问题特别明显。开头引用名人名言,交代“我”热爱劳动;结尾说“我”对劳动有特殊的情感;重点部分在第二段(修改后的第三段)。根据这篇文章的题目、开头和结尾,第二段(修改后的第三段)的内容至少要体现出三个关键词:有意义(题目),热爱(开头),特殊(结尾)。

谈谈细节描写（记事篇）

要把一件事写得具体，就得抓住重点精雕细刻，不能只用那些概括性的语言。如，同样是写《联欢会》，一个同学是这样写的：

对话为文章添彩

写记事作文,同学们常犯的毛病是:将事情的过程一一罗列出来,结果成了一篇“流水账”。“流水账”式的作文,难以给读者留下深刻难忘的印象。面对这种情况,我们可通过增加人物对话,来再现生活场景,使文章更具可读性。

写好“开心事”

小朋友们，你的暑假生活过得开心吗？想一想，这个假期，你做的事中，有哪些是最让你开心的事？让大家一起来分享你的开心快乐!