贯穿式情境教学模式在初中英语记叙文写作中的应用研究

贯穿式情境教学模式具有情境贯穿、主题突出、线索明确等优势。将贯穿式情境教学模式应用于初中英语记叙文写作,有利于学生将情境与写作相联系,关注语篇各个组成部分并表达意义,从而培养其英语学科核心素养。文章从概念界定、理论基础和国内外研究现状方面梳理了贯穿式情境教学模式的研究成果,并尝试将该教学模式应用于初中英语记叙文写作。

初中记叙文写作教学的困境及优化策略

记叙文写作教学是培养初中生语文素养的关键环节,通过阅读与写作,培养学生学会观察自然风物、社会人生的基础素养,从而提升逻辑思维能力和记叙表达能力。论文以当前记叙文教学现状为切入点,着眼于记叙文写作教学的困境成因分析,从梳理教学序列、构建写作模式、激发写作热情等方面,优化写作教学策略,对于提升学生写作能力、观察能力和思维能力具有重要意义。

基于组块教学法的小学记叙文写作教学研究——以《__即景》为例

针对语文教学中出现的“高耗低效”现状,薛法根提出了语文组块教学理论,并在实践中取得了良好的教学效果。目前,组块教学理论主要运用于阅读教学,写作教学中鲜有涉及。因此,文章基于目前小学语文写作教学现状以及存在的问题,利用组块教学特有的优势,探索组块教学与写作教学结合的可能,旨在促进小学生写作水平的提升。

初中记叙文写作教学探究

记叙文写作是初中生写作的主要文体。记叙文写作质量在很大程度上影响学生的写作能力与写作素养。在初中阶段,教师要着重培养学生的记叙文写作技巧,攻破写作教学难关,培养学生的写作技能。文章立足初中语文记叙文写作教学实践,从“写作素材的积累与解读”“写作主题的设想与运用”及“谋篇布局的训练与互动”三个方面切入,对初中记叙文写作教学进行分析与探究。

例谈初中语文记叙文写作教学策略

语文学科以培养学生听说读写能力为主要目标,旨在强化学生的语言工具能力,使学生通过语文学习掌握基本语言运用能力,并能够运用语言进行想法表达、沟通交流。写作作为语文教学的重要构成,一直以来都是语文教学的重难点。其不仅对学生的语言表述具有一定要求,也对文章整体布局、内容和情感等各方面予以较高标准。为进一步提高语文写作教学质量,本文将以初中语文记叙文写作教学为例,结合当前学生记叙文写作常见问题,提出几点教学原则及教学策略实施建议,以供参考。

优化高中记叙文写作教学“三策略”

高中语文记叙文写作教学,不仅要强化训练,还要积累丰富的写作素材,最有效的方式就是基于教材文本这一范例展开仿写,同时还要辅助鼓励性评价,这样才能够使学生明确写作的方向,树立写作自信,就此形成积极良好的写作情感,提高写作水平。

于细微处显传神——记叙文写作教学中细节描写的指导策略

细节描写是记叙文写作中一种常见的写作手法。在初中语文写作教学中,通常要求学生在写记叙文时要善于多角度观察生活,能够捕捉生活中的精彩瞬间。这离不开细节描写的支持。因此,为提升写作教学的有效性,提高学生写作记叙文的水平,初中语文教师有必要对细节描写展开针对性指导教学。

记叙文写作教学研究——以《背影》中细腻的写作手法和真实的情感表达为例

阅读与鉴赏经典范文是学习写作的重要途径,语文教师应当充分利用经典作品,带领学生解析名家作品的精妙之处。朱自清的《背影》作为初中语文课程的重点篇目,有着极高的教学价值。本文以《背影》为例,先介绍了文章的写作背景及写作教学价值,然后从细腻的写作手法和真实的情感表达两个方面探讨了记叙文写作教学要点。

梁启超记叙文写作教学思想现代启示

梁启超先生对记叙文写作教学十分关注,著有《作文教学法》一书。书中多用具有某种写作特点的古文举例,使读者明晰其理论及用意。其中有许多时至今日仍可借鉴的教学经验,例如在思维方面,教师要引导学生注重分类观察细节,表达体现个性;在审美方面,促进学生记录真实事件,求“真”求“达”,发现生活中的美好;在评价方面,教师应在学生写作前从多角度细解题,学生写作后评改其理法,避免精批细改。

初中语文写作序列化教学初探——以记叙文为例

写作能力是学生语文综合能力的重要体现,对其进行培养与提升至关重要。然而,当前的初中语文写作教学中存在一定的无序化问题,导致部分学生写作兴趣不浓,写作能力难以得到有效锻炼。基于此,本文分析了初中语文写作序列化教学的概念及其理论基础,结合部编版初中语文教材及学生学情,提出了有针对性的记叙文序列化写作教学策略。

高中语文记叙文写作教学指导

从三方面入手研究高中语文记叙文写作教学指导策略,通过对拆解内容、精雕细琢、巧设波澜策略的应用进行论述,立足于高中生的实际写作水平,具体分析教学的有效性,为教师提供教学参考。

初中记叙文写作教学资源的开发和使用——以流行文化作品为例

初中记叙文写作资源的开发和使用,要依标扣本,从学生心理特点和具体学情出发,巧妙地从流行文化中挖掘写作教学资源,并依次解决“教什么”“用什么教”“怎么教”的问题。如此方可寓教于乐,使写作教学省时高效。

浅谈优化初中语文记叙文写作教学的策略

写作教学是初中语文教学的重要组成部分,教师应在写作教学中引导学生写出有温度、有情感的文章,助力学生语文核心素养的稳步提升。记叙文是初中生在考试时经常遇到的一种文体,具有较高的记叙文写作水平对于初中生而言十分重要。基于此,本文对初中生在记叙文写作中常见的问题进行了梳理,并提出了一些教学策略,希望能为广大教师的写作教学提供参考。

朱光潜读写观对记叙文写作教学的启示

本论文将简要介绍朱光潜的“读写”理论,并对其所蕴含的思想启迪进行总结,以期为当前的中学记叙文写作教学探索一条新的途径。

谈小学语文教学中记叙文的写作指导

《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)的持续深化促进了小学语文教学活动的创新开展。习作教学作为小学语文教学的重点内容,教师要深入研读新课标教育要求。记叙文是习作教学的重要组成部分,文章主要分析了现阶段小学语文记叙文写作教学面临的主要问题,从多个角度对记叙文写作指导的有效方法展开了探讨。

初中语文记叙文写作教学路径探究

记叙文是以记人、叙事、写景、状物为主,以人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式。作为初中语文写作教学的基础,记叙文教学对于培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力具有重要意义,可以为学生将来的写作打下坚实的基础。本文先分析了初中语文记叙文写作教学中存在的问题,然后从四个方面具体探讨了初中语文记叙文写作教学的路径。

初中语文记叙文写作教学的困境及应对策略探究

记叙文是初中语文写作教学的重要内容,也是学生在日常写作训练和应试时经常选择的文体,记叙文写作教学也符合初中学段培养学生感性思维的要求。基于此,本文先分析了初中语文记叙文写作教学的困境,然后提出了一系列有针对性的教学方法和技巧,包括选题指导、情节构建、人物塑造、语言运用等方面,最后强调了教师在记叙文写作教学中的角色和作用。

对话元素在记叙文写作教学中的作用与策略分析

在记叙文写作教学中,对话是至关重要的一部分。它不仅丰富了故事情节,还为读者提供了更深入的情节转换和人物洞察等方面的内容。本文以部编版义务教育七年级课文《驿路梨花》为例,探讨对话元素在记叙文中的作用,探究对话元素在写作教学实践中的相关策略。

新课标视域下初中语文记叙文写作教学策略研究

记叙文写作与学生生活的关联性较强,也是初中语文教学的重要组成部分。但当前,初中生在写作记叙文时仍存在一些问题,为开展高质量的初中语文记叙文写作教学带来了一定的难度。基于此,本文首先分析了新课标对初中语文记叙文写作的要求以及教材内容分布,接着通过问卷调查具体了解初中生记叙文写作存在的问题及原因,并从四个方面提出了详细的解决方案。

初中语文记叙文微写作教学策略探究

在初中语文教学中,记叙文是学生接触最多的文体,也是学生生活中应用非常频繁的一种文体,教师在教学中培养学生的记叙文写作能力,对学生的学习与生活均有积极影响。微写作具有篇幅短小、命题集中、语言精练等优势,适合培养初中生的记叙文写作能力。基于此,本文先是简要阐述了微写作的概念及其在初中语文记叙文教学中的应用价值,然后从四个方面具体探讨了初中语文记叙文微写作教学策略。