工作记忆内容对不同学业水平学生自上而下注意控制的影响

该研究采用视觉搜索任务范式,以小学五年级学优生与学困生为被试,探讨了工作记忆内容对不同学业水平学生自上而下注意控制的影响。结果发现:(1)学优生与学困生的自上而下注意控制能力存在显著差异,学优生的反应时显著短于学困生;(2)工作记忆内容影响自上而下注意控制,靶相关信息能促进对靶刺激的搜索,而靶无关信息却会干扰对靶刺激的搜索。

视觉工作记忆内容的注意捕获与抑制——来自行为学的研究

在视觉搜索过程中,工作记忆内容会以自上而下的方式引导注意优先选择与之匹配的刺激。结合最新的研究,从工作记忆内容的注意捕获与注意抑制两方面进行梳理,总结视觉工作记忆内容影响选择性注意的已有行为学研究。未来的研究应进一步探索工作记忆内容影响选择性注意的调节因素。

视觉工作记忆内容对视觉功能和流体智力的影响

目的探究视觉工作记忆内容对视觉功能和流体智力的影响。方法42名被试被随机分为基于Gabor视标的工作记忆组（13人）、标准工作记忆组（12人）和控制组（17人）。控制组不训练，其余两组进行15d的工作记忆训练，每天训练30min。训练前后，采用Optec 6500对被试进行对比敏感度测试，采用瑞文高级推理测验对其进行流体智力测试。结果Gabor工作记忆组，训练前后对比敏感度[分别为（1．48±0．26）个log单位，（1．87±0．13）个log单位]和流体智力[分别为（11．15±1．28）分，（13．46±1．76）分]提升均差异有统计学意义（P〈0．05）；标准工作记忆组，训练前后对比敏感度提高差异无统计学意义[分别为（1．72±0．30）个log单位，（1．75±0．31）个log单位，P〉0．05]、流体智力提高差异有统计学意义[分别为（11．25±1．91）分，（13．00±1．86）分，P〈0．05]；控制组训练前后对比敏感度[分别为（1．61±0．26）个log单位，（1．67±0．25）个log单位]和流体智力[分别为（11．41±1．87）分，（11．58±1．94）分]提升均差异无统计学意义（P〉0．05）。结论基于Gabor视标的工作记忆训练可以增强视觉刺激物的主观知觉表征，达到改善视觉对比敏感度的行为绩效，但视觉工作记忆内容不影响工作记忆训练对流体智力的迁移效果。

年龄、焦虑与情节记忆之内容和来源的关系

将情节记忆区分为内容记忆和来源记忆 ,筛选年老和年轻的高、低特质焦虑者完成记忆任务 ,以探讨情节记忆年老化的选择性和变异性及其与焦虑之间的联系。两项实验结果表明来源记忆是否随增龄而有选择性受损受来源性质影响 ,与来源呈现方式和来源识记意识性无关。焦虑干扰了老年组的记忆操作 ,是老年人情节记忆存在个体差异的原因之一 ;但焦虑对青年组没有不利影响 ,提示焦虑调节两类记忆的年龄差异。

内容记忆和来源记忆的功能磁共振成像研究

目的研究内容记忆和来源记忆的脑区激活情况,验证单加工和双加工模型的可靠性。方法16位正常成人。实验材料为504个高频的汉字双字词。任务分四种(学习、对照、内容记忆和来源记忆任务),采用学习-任务-学习-任务设计。利用GE1.5T Signa Horizon LX成像系统采集脑部f MRI数据,通过SPM99软件对f MRI数据进行分析。结果内容记忆和来源记忆均引起双前额中回(BA6)激活。相对于来源记忆,内容记忆较多引起右前额中回(BA46)和右侧海马激活;相对于内容记忆,来源记忆较多引起左前额额中回(BA10)和左侧海马激活。另在来源记忆中,前扣带回(BA32/24),双前额叶下部(BA44/45)和小脑激活较内容记忆明显。结论内容记忆和来源记忆均引起双前额中回激活,但前者较多引起右前额中回激活,而后者较多引起左前额中回激活。内容记忆引起右侧海马激活,而来源记忆引起左侧海马激活。

媒介记忆视野下中国传统文化纪录片的记忆框架与内容

在被媒介无所不包的现实环境中,媒介与记忆之间有着紧密的联系,尤其是纪录片因其非虚构性成为呈现各类记忆的重要媒介形式。因此,从媒介记忆的视野出发研究纪录片,无疑是对纪录片研究固有框架的一次突破。新世纪以来,对于传统文化的强调使得传统文化纪录片在纪录片市场不断突围,传统文化纪录片通过对"消逝的过去"和"当下经历"的关注,呈现了不同的记忆版图,通过国家——民族的话语置换呈现了国家记忆,显然这也是透过影像凝视中国社会与文化发展的一种范式。

客体工作记忆对注意的导向作用:抑制动机的影响

通过两个实验验证了客体工作记忆内容对注意的导向过程是灵活可控的;与客体工作记忆内容匹配的刺激既可以捕获注意,也可以被抑制。实验1通过操作匹配试验概率来诱发不同水平的抑制动机,考察在客体工作记忆内容对注意的导向作用中抑制动机的影响。匹配试验中有分心物与客体工作记忆内容相同。控制试验中所有搜索项目均与客体工作记忆内容不同。实验2保持实际匹配试验概率恒定,仅通过改变指导语来调节抑制动机水平,以排除练习的干扰。两实验结果均表明,当抑制动机水平较低时,匹配分心物会捕获注意;而当抑制动机水平足够高时,匹配分心物会被抑制。并且,抑制动机水平的高低还会影响认知控制的效应量和时程。

视觉工作记忆对自上而下注意控制的影响

采用视觉搜索任务范式,以不同视觉工作记忆容量大学生为被试,探讨了视觉工作记忆对自上而下注意控制的影响。结果发现:(1)视觉工作记忆内容影响自上而下注意控制,靶相关信息促进对靶的搜索,而靶无关信息干扰对靶的记忆搜索。(2)不同视觉工作记忆容量个体的自上而下注意控制能力存在差异,高视觉工作记忆容量被试的反应时显著短于低视觉工作记忆容量被试,说明视觉工作记忆负荷影响自上而下注意控制。

组织记忆与企业家战略领导能力关系的实证研究

企业家战略领导能力是带领企业持续健康发展的重要因素之一,组织记忆是战略领导能力构建的重要源泉。文献梳理建立了组织记忆与企业家战略领导能力的理论模型与假设,实证研究表明:组织记忆对企业家战略领导能力有显著正向影响;组织记忆内容对提升企业家战略决策能力和战略控制能力的影响强于组织记忆管理水平,而企业家战略思维能力和战略实施能力的提升则更多受到组织记忆管理水平的影响。

情节记忆年老化及其与焦虑的关系

目的 探讨情节记忆年老化的选择性及其变异性与焦虑之间的关系。方法 筛选老年和青年高、低特质焦虑者完成记忆任务。以 2 0个动宾词组为记忆的内容 ,以听或做动作为记忆的来源。结果 (1 )老年组来源记忆和内容记忆均显著差于青年组 ,但并未发现来源记忆比内容记忆对年老化更为敏感 ;(2 )实验情境诱发的焦虑情绪干扰了老年组记忆操作 ,但对青年组没有不利影响 ,甚至促进其条件性来源记忆成绩。结论 (1 )相对于内容记忆而言 ,来源记忆年老化并不存在选择性受损 ;(2 )焦虑与情节记忆年老化的变异性存在联系 。

篮球运动员视觉工作记忆对注意控制的影响

采用视觉搜索任务范式,以不同工作记忆容量的篮球运动员作为研究参与者,探讨了视觉工作记忆对自上而下注意控制的影响。结果表明,不同视觉工作记忆容量的篮球运动员的注意控制能力存在差异,高视觉工作记忆容量组的成绩略优于低视觉工作记忆容量的篮球运动员;视觉工作记忆中信息性质影响注意控制,其影响作用是通过记忆项目特征与目标项目特征相匹配的情况来实现,这个影响过程不受视觉工作记忆容量大小的调节。

病理性网络使用大学生的情景记忆

目的:探讨病理性网络使用大学生的情景记忆特点。方法:先用中文网络成瘾量表(CIAS)筛选出被试,后用实验法对病理性网络使用(PIU)大学生和非病理性网络使用大学生(非PIU)进行认知实验。结果:PIU大学生与非PIU大学生的内容记忆和来源记忆的正确回忆率均无显著差异,其正确反应的反应时差异也不显著。结论:PIU大学生的情境性记忆与非PIU大学生的情景记忆不存在差异,病理性网络使用对情景记忆可能没有损害。

从“TOT”现象看学生记忆力的培养

我们经常会遇到这样的情况:学生考前认真复习,准备充分,充满自信,可进了考场一看到考题,刚才还能应答如流的答案却怎么也想不起来;公开课上,老师提了一个简单的问题,学生手举得老高,可让他回答时,会突然忘记答案,瞠目结舌……诸如此类的情况,生活中已是司空见惯,心理学上称为"TOT"现象(Tip Of The Tongue),俗称"卡壳".

浅论口译的记忆

在口译中,记忆与理解密不可分,它们两者互为对方的一种功能。口译记忆是在理解原语的基础上对原语信息的主要意义和关键词的记忆。译员在处理声音信息时,应在理解的基础上进行内容记忆,脱离源语外壳,针对不同情况灵活采用高效的记忆方法。

怎样提高记忆力

怎样提高记忆力张奇善在政治课教学中，经常遇到这样的情况：一些同学对于学过的知识在实际应用时就“想不起来”了。这种“想不起来”、“记不住”的感觉，就是心理学中讲的”遗忘”。“遗忘”是制约学生学习成绩提高的一大障碍。那么，如何消除这一障碍呢？唯一的办法是...

现实过滤的研究述评

现实过滤是一种区分记忆中的内容是否与现在有关的功能。本文对有关现实过滤的研究文献进行梳理,介绍了现实过滤的内涵、实验范式和脑神经机制,分析了现实过滤与记忆内容控制、源记忆监控和抑制控制的关系,并提出了未来的研究展望。

输出的不同类型及其在二语习得中的各自角色(英文)

第二语言的输出分成几个不同的类型,每种类型在第二语言发展中都有各自的作用。具有不同语言能力的学习者应该被指引进行不同的语言输出。因而,教师应努力发现学习者的需求并向其提供以相应的最为理想的学习任务。只有这样,学习者才能从"理想输出"中有所得。

探讨脑梗塞病人运用思维导图提高沟通技巧

思维导图是一个表达发散性思维的简单的图形工具,利用思维导图进行护患交流,一方面可以使护士对需沟通的内容记忆深刻、条理清晰;另一方面利用图形及色彩效果,吸引患者注意力,使患者便于理解、记忆,尤其是老年人、儿童及文化水平低的人群，效果尤佳。将思维导图运用于临床护患交流，很大程度上提高护患沟通交流的质量，改善了护患关系，促进治疗护理工作的开展。

思维导图在小学语文中段习作教学中的应用探析

思维导图可以帮助学生更好地掌握写作方法、收集作文素材,基于此,文章从思维导图的基本特征入手,针对思维导图在小学语文中段习作教学中的应用进行了分析,即利用思维导图传授语文作文写作方法;利用思维导图收集作文素材;利用思维导图进行作文点评,帮助学生学会习作方法。