运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习

在母语非英语的学习环境里,英语学习与记忆有着非常密切的关系,所有的英语学习都包含着记忆——从语音、语法到词汇,从听说到读写。没有记忆,就没有英语学习;没有记忆,就不能丰富英语知识和把知识转化为技能。学习者在学习中,不断记忆,但也不断地遗忘。遗忘,是英语学习者普遍遇到的难题。复习是防止与克服遗忘、增强记忆的有效方法。如能运用科学的方法指导英语复习,则会得到事半功倍的效果。本文介绍记忆和遗忘规律,结合实践,说明了英语教师运用记忆和遗忘规律指导学生英语复习,对增强学生记忆知识的能力,提高英语学习质量和教学质量,无疑是有益的。

教学规律之我见

多年的实践,笔者深深感到教学中存在的许多客观规律是不能违背的.违背了,就会受到规律的惩罚.一、教学效果递减规律所谓教学递减规律就是,同一教学内容在一段时间内教师重复讲授次数超过一定限度,教学效果则出现递减趋势.首先,这一规律在政治理论课等公共课教学中普遍存在,因公共课教师重复讲授次数一般较多.当第二次重复讲授时,教学效果开始递减.重复讲授的间隔期越短,教学效果递减的趋势就越加明显,这一点可从不同班级学生的综合打分情况和教师的自我评价得以印证.重复讲授时各班学生对教师的综合评价打分相差7-12%,许多教师也认为重复第二遍以后.时间越讲越少,举例越来越少、激情越来越低,教学效果当然就差了.

刍议高中英语集中识词法

为了提高高中生英语词汇量和解决词汇记忆的问题,本文阐述了利用现代教育技术结合词汇教学,在高中英语教学中提倡一种全新的词汇教学法,并对词汇教学质量提出更高的要求。