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题名英语课堂教学中运用思索性问题的探索
被引量:3
- 1
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作者
郑志恋
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机构
浙江师范大学外国语学院
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出处
《浙江师范大学学报(社会科学版)》
2002年第3期47-49,共3页
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文摘
问题可分为记忆性问题和思索性问题两大类。思索性问题的运用有利于提高学生英语交际能力、思维能力及拓宽视野。本文首先对思索性问题的性质和特征进行探索 。
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关键词
英语教学
课堂教学
思索性问题
记忆性问题
交际能力
思维能力
语言交际活动
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Keywords
Questioning
Lower-order Questions
Higher-order Questions
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名教学中提问的策略和技巧
被引量:4
- 2
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作者
邱凌
崔亮
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机构
装甲兵技术学院基础部
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出处
《现代教育科学(高教研究)》
2006年第S1期42-42,共1页
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文摘
提问是师生在课堂上实现互动交流的重要方式,是检测学生知识掌握情况的主要手段。教师只有掌握一定的提问策略,才能提高课堂教学质量。1.提问时机的把握教师的提问要选最佳时间。一般情况下,上课初期学生的思维处于由平静趋向活跃的状态。
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关键词
尊重学生
课堂提问
中学生
提问方式
教师
提问策略
技巧
学习兴趣
课堂教学质量
记忆性问题
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分类号
G434.21
[文化科学—教育技术学]
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题名新课改后语文教师课堂教学行为的调查研究
被引量:1
- 3
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作者
茹红忠
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机构
江苏省淮安市楚州中学南校区
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出处
《语文天地(初中版)》
2007年第6期59-61,共3页
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文摘
一、问题的提出课堂教学是新课程改革实施的主渠道、主阵地,是教学重中之重。扎实而有效地开展课堂教学,不仅为教师才能的施展提供了平台,更是培养提高学生综合素质的学习实践基础。为此,我们对楚州区中学2500名高二学生及语文教师课堂的操作行为进行一次较为系统深入的调查,把握其现状、特点,旨在促进教师教学专业的发展,为提高新课程课堂教学的效益提供依据。
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关键词
教师课堂教学行为
新课改
优秀生
课堂练习
教师主导
课堂教学
语文课
记忆性问题
调查研究
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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题名教师有效课堂提问:价值取向与标准建构
- 4
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作者
卢正芝
洪松舟
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机构
杭州师范大学教育科学学院
杭州市下城区教育研究发展中心
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出处
《素质教育大参考》
2010年第14期49-51,共3页
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文摘
课堂提问贯穿教学的始终,是教学语言最主要的载体,日本著名教育家斋滕喜博甚至认为提问是教学的生命。尽管广大教师在自己的教学生涯中提过成千上万个问题,但大多数的提问缺乏科学依据与科学设计;课堂提问的问题层次较低,认知记忆性问题过多地抑制了学生思维的发展;学生回答机会分布不均,
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关键词
课堂提问
教师
标准
价值
教学语言
教学生涯
著名教育家
记忆性问题
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名课堂提问的技巧与策略
被引量:1
- 5
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作者
赵昌木
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出处
《当代教育科学》
1995年第Z1期50-52,共3页
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文摘
多年来,我们一直提倡启发式教学,但是在实际教学中,注入式、填鸭式的教学仍随处可见。为什么?其中—个重要原因就是教师在如何启发、诱导学生学习方面缺乏一些有效的方法和技巧。课堂提问不失为一种行之有效的策略。教师掌握了这些策略,对启发学生积极思考,培养分析问题、解决问题的能力,甚至对整个教学质量的提高,都具有重要作用。一、明确提问的目的课堂提问中,教师应首先明确提问的目的。教师要考虑通过提问让学生得到什么,思考和认识什么,改变学生的什么行为,形成何种能力或品质,等等。
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关键词
课堂提问
培养学生
教师提问
解决问题
策略
记忆性问题
分析问题
积极思考
启发式教学
技巧
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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题名改革考试方法 促进化学教学
- 6
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作者
秦凡
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机构
新疆石河子卫生学校
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出处
《卫生职业教育》
1999年第7期26-26,共1页
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文摘
考试是教学过程的重要环节,它既能检查学生对所学知识的掌握、理解运用程度,又是反馈教学效果的一个重要手段,因此改革考试方法以提高教学质量是当前教学工作中的一个重要问题。我们在化学的教学活动中,对现行传统的考试方式进行改革,取得了较好的效果。传统考试法的...
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关键词
改革考试方法
进化学
化学教学
期末考试
课堂提问
操作能力
阶段测验
考查方法
实验考查
记忆性问题
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分类号
G632.0
[文化科学—教育学]
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题名小学数学课堂教学策略分析
- 7
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作者
廖博文
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机构
广东东莞市石排镇福隆小学
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出处
《黑河教育》
2005年第5期29-,共1页
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关键词
小学数学课堂
学习欲望
课堂教学
教学策略分析
记忆性问题
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分类号
G623.5
[文化科学—教育学]
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题名对初中数学新课程教学现象的点滴思考
- 8
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作者
屈庆五
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机构
江苏省宝应县城北初级中学
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出处
《中学生数理化(高考理化)》
2013年第2期61-61,共1页
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文摘
在学习、实践“新课程”的过程中,许多教师的教学方式和学生的学习方式发生了变化,我也在新课程理念的熏陶下受益匪浅.然而,在平常学习交流、听课、评课等活动中,以及对学生的调查了解中,觉得一些课堂教学存在许多形式化、表面化的现象.下面结合几个现象,谈谈自己肤浅的认识.现象一:课堂一定用情境引入教学许多教师片面地把“问题情境”理解为“实际问题”,并且每个概念、公式、法则的引出都要紧密地联系学生生活和社会实际,因而导致许多应用问题人为拼凑的痕迹很浓,给人以“现实问题”不现实的感觉.现象二:课堂一定搞得轰轰烈烈(1)有些课堂追求表面上的热闹气氛,教师所提的问题,以记忆性问题居多,问题没有思考性、启发性和探索性,学生可不假思索地齐声回答,场面热闹,结果不落实.
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关键词
新课程教学
初中数学
学生生活
学习方式
问题情境
记忆性问题
教学方式
课程理念
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分类号
G622.0
[文化科学—教育学]
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题名试析语文课堂提问的类型
- 9
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作者
蒋国华
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出处
《赤峰学院学报(作文教学研究)》
2003年第6期44-45,共2页
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文摘
语文课堂提问的形式与类型是多种多样的。山东聊城的于源溟先生对中国人民大学复印资料《中学语文教学》专辑进行了穷尽性统计,得出的结论是语文提问的形式共有七十九种;同时,于源溟先生还对常见的语文教学研究刊物、教育刊物进行了统计,相加后得出的结论是新时期语文教学提问形式有九十六种。
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关键词
语文课
课堂提问
类型
语文教学
记忆性问题
探索性问题
思考性问题
疑问型问题
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分类号
G428
[文化科学—课程与教学论]
G424
[文化科学—课程与教学论]
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题名《聪明的公鸡》三步设问
- 10
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作者
黄建明
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
1995年第3期27-27,共1页
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文摘
小学第二册基础训练6《聪明的公鸡》只有图片,没有文字,所以进行训练时随意性比较大。为了紧扣训练目的,达到训练目的,本人在教学实践中采用了不同深度的三步设问法,分步引导学生积极参加看图听故事说话的训练,取得了比较好的教学效果。 第一步以记忆型问题为主 提高学生听的能力是教学目的,记忆是关键。要抓住这个关键,必须向学生提出记忆性问题。在学生看图听故事时设计如下问题,让学生看有目的,听有重点: 1.公鸡出门的原因是什么?
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关键词
训练目的
记忆性问题
公鸡
教学实践
基础训练
教学效果
教学目的
设问法
记忆型
不同深度
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名数学课堂如何问出精彩
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作者
尤素霞
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机构
江苏省泗阳中学
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出处
《中学生数理化(高考理化)》
2014年第11期60-60,共1页
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文摘
在今天的数学课堂教学中,提问已经成为最重要的教学手段.良好的课堂提问不仅可以加强师生之间的交往,激发学生的学习动机,同时也为教师了解学生的学习状况提供了契机.无论是课堂练习,还是课堂讨论,甚至是课堂观察,都要倚赖于有效的提问.然而,有关调查统计显示:①教师提问的71%是记忆性问题。
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关键词
数学课堂教学
课堂提问
记忆性问题
教学手段
学习动机
课堂练习
学习状况
课堂讨论
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分类号
G633.6
[文化科学—教育学]
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题名课堂提问的技巧
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作者
周琦
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机构
长沙市长郡中学
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出处
《湖南教育(上旬)(A)》
1999年第1期40-40,共1页
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关键词
课堂提问
记忆性问题
应用性问题
后进学生
问题及评价
理解性
提问的技巧
启发诱导
提问题
问题难度
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名学好药理学的好方法──目录复习法
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作者
郭力
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机构
江苏省邳州市卫生进修学校
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出处
《卫生职业教育》
1999年第S1期39-39,共1页
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关键词
药理学教学
目录
不良反应
复习法
药物
记忆性问题
抗炎作用
医学期刊
抗心律失常
抗惊厥作用
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分类号
R,G71
[医药卫生]
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题名英语教学中思索性问题策略与思维能力培养
被引量:46
- 14
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作者
郑志恋
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机构
浙江师范大学外国语学院 浙江金华
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出处
《外语界》
北大核心
2002年第5期30-34,41,共6页
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文摘
在教学中教师可以通过设置问题进行启发性教学 ,教师设问水平的高低也会直接影响教学效果。在英语教学中通过思索性问题来培养学生的思维能力具有特殊的意义。本文在阐述了思索性问题内涵的基础上 ,着重探讨思索性问题在英语教学中提高学生思维能力的功能与作用。
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关键词
问题设置
思索性问题
记忆性问题
思维能力
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Keywords
questioning
higher order questions
lower order questions
thinking ability
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名课堂提问类型浅析
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作者
钱先武
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机构
浙江省台州市书生中学
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出处
《中学生物教学》
2001年第6期15-16,共2页
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关键词
课堂提问
呼吸作用
思维能力
培养学生
创造性思维
思维层次
课堂教学
两对等位基因
思维过程
记忆性问题
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分类号
G633.91
[文化科学—教育学]
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