记忆提取促进学习:实验证据与机制解释

人类学习的主流观点认为学习主要发生在编码阶段,记忆提取本身并不产生和促进学习。但最近多项研究对此提出了质疑,他们发现,在学习过程中,记忆提取更能促进学习内容的长时保持。本文首先对记忆提取促进学习的实验证据做简要梳理;之后重点介绍关于记忆提取促进学习的多种解释机制,主要包括:侧重于从理论机制层面解释的记忆失用新理论,强调内在精细机制的精细提取假设,以及解释保持间隔(长、短)与学习方式(重复学习、学习-测试)交互作用的基于分布的二分模型;文章最后分析了当前研究记忆提取作用实验存在的一些问题,提出了今后的研究方向,强调应从多角度揭示记忆提取练习促进学习的机制。

时距记忆提取阶段的脑电信号研究

目的对时距记忆提取阶段的行为学指标以及脑电信号在不同提取次数下的变化规律进行探讨。方法随机抽取2022年11月招募的上海理工大学健康被试30名, 采用时间估计任务的再现法, 记录被试1 500 ms时距记忆提取阶段的反应时间和脑电信号, 计算记忆错误率、精度和准确度以及脑电信号低频段功率, 进行时频分析和溯源分析, 并对记忆错误率、精度与θ、β节律的相关性进行pearson相关性分析。结果时间差和记忆精度在提取次数间存在主效应[F(3, 1 196)=2.932, P=0.033;F(3, 1 196)=3.191, P=0.026], 且随着提取次数的增加而变大。记忆准确度不存在主效应, 但随着提取次数增加, 准确度均值变大。随着记忆提取次数增加, 左侧额叶的θ节律功率逐渐变大[F(3, 116)=2.668, P=0.035], 额中叶β节律平均功率逐渐减小[F(3, 116)=2.810, P=0.029]。上顶叶体感联合皮层(BA7)、背外侧前额叶(BA9)和前运动皮层(BA6)脑区在第1次与第2次、第2次与第3次、第3次与第4次记忆提取中的电流密度分布差异均出现了增加(P<0.01)。θ节律与记忆精度呈正相关(r=0.258, P<0.05), β节律与记忆精度呈负相关(r=?0.404, P<0.01)。结论时距记忆提取阶段, 增加时距记忆的提取次数会提高记忆错误率和精度, 记忆精度与左侧额叶θ节律功率增加以及额中央区域β节律减小有关。