在绘画教学中培养学生的记忆画能力

"记忆画"是绘画基础教学的一个重要组成部分,是培养学生提高造型能力和创作能力的重要方法。通过对学生记忆画的基本训练,增强学生的观察能力,提高记忆力。所以,美术教师在记忆画教学中应该十分重视启发学生们的想象力和思维记忆创造绘画的能力。

全显光工作室的美术基础教学

1979-1986年出现在全显光工作室中的美术教学实践,以素描人体为主要研究对象,兼及静物、人像和风景写生,使用直接写生、间接写生和记忆画等训练方法,以独特的训练程序完成拆分结构、以线写形和精神表现力等复杂艺术难题,使学习者获得宽广审美视野和熟练技艺能力。该教学体系与德国莱比锡画派同出一源,更融汇中国古代美术传统,有别于国内各美院中的流行教学方法,是新中国美术教育史中虽短暂却卓然不群的独立篇章。

走近“我爸爸”“我妈妈”——基于学科特质的研究性课堂“我的学习”专题研究典型课例

名家大师的艺术作品能够让学生了解作品的创作背景、艺术风格、文化内涵,以及作者的思想情感和艺术创造的成果。教师要善于倾听,听学生的困惑,听学生的思路,听学生的观点,还要引导学生学会倾听,听伙伴的发言,听老师的讲解,在师生彼此的尊重交流中提升自己的学习。

美术教学中如何发展学生的形象思维

形象思维的记忆很容易被其他记忆所代替。不及时进行日常形象思维记忆的培养,孩子就不善于运用大脑记忆生活中的各种形象。那么,怎样在绘画中发展学生的形象思维呢?一、创作记忆画把记忆里的东西画出来,不需要语言描述就已经很直观了,这就是记忆画。

如何尽可能延长孩子画画的兴趣和激情—小学中、高年级美术教学心得

艺术来源于生活。本文主要论述了小学高年级学生对绘画兴趣不浓以及如何改变这种现状的方法。作者认为在美术教育中应培养学生的想象力和创造力；提高审美意识和审美能力，使美术变得生动，有趣。

论高校素描教学方法

素描是高等院校美术学专业的必修课程。本文通过对素描教学方法的分析,认为除长期作业外,经常画速写、画记忆画和想象画是提高学生素描技巧必不可少的环节。同时也提出要避免教学过程中出现不遵守循序渐进的规律、忽视艺用解剖学和透视学、破坏色调关系、不善于利用细部等问题。

我的失败

如果把生平记忆画成一幅画,失败会是哪种颜色?失败的经历是什么样子的?我的答案是灰色。失败令人伤心,想做而做不成的事挑战着你我相信的东西,使人对自身能力产生怀疑,或对外界环境丧失希望;失败还让人懊悔,时间和机会成本都溜走,辛苦努力皆徒劳;失败亦让人无奈,一项浩大的工程可因一刻的犹疑、小小的失误而土崩瓦解,甚至你我力臻完美,也可能因欠缺一点运气而满盘皆输。