记忆-遗忘规律对培训儿科ICU护士动脉血采集方法的效果评价

目的运用记忆-遗忘规律培训儿科ICU护士动脉血采集方法,并作效果评价。方法随机抽取儿科ICU各级职称护士60例,培训前1 d进行动脉血采集操作考核1次并记录成绩,第2天统一参加院内儿科ICU护士动脉血采集方法临床操作教学培训(多媒体讲课法,真人示教法),培训结束后将护士随机分为2组,观察组30例,根据记忆-遗忘规律分别在院内培训后1、3、6、30 d科室内部进行重复培训随即考核,30 d后参加院内考核。对照组30例,根据院内规定,30 d后参加院内考核,期间护士根据实际掌握情况自行练习。对培训前、后护士考核所得分数进行统计学分析。结果观察组护士30 d后考核成绩高于对照组(P<0.05);观察组护士培训后考核成绩组间比较有统计学意义(P<0.05),且1 d与3 d,3 d与6 d比较,P<0.05。结论运用记忆-遗忘规律培训儿科ICU护士动脉血采集效果明显,培训方法安全、可靠。

基于记忆-遗忘规律的健康教育在改善冠心病患者自我管理中的应用研究

目的探讨基于记忆-遗忘规律的健康教育在改善冠心病患者健康促进生活方式和自我健康管理行为中的影响。方法选择住院治疗的冠心病患者160例,采用随机数字表法分为观察组(80例)和对照组(80例)。对照组接受常规住院健康教育,观察组接受基于记忆-遗忘曲线规律制定的针对性的健康教育干预。在干预前、干预后使用健康促进生活方式评定量表和冠心病自我管理行为量表,测量两组患者的健康促进生活方式和自我管理行为水平。结果干预前,两组患者健康促进生活方式和自我健康管理行为水平比较,差异无统计学意义(t=-1.72,1.88,P值均>0.05)。干预后,观察组健康促进生活方式总分为(83.58±9.54),高于干预前的(63.08±7.11),(t=11.11,P<0.001)。干预前,2组自我管理行为得分比较,差异无统计学意义(t=1.88,P>0.05);干预后,观察组自我管理行为总得分为(118.44±8.42),高于对照组的(99.86±6.49),(t=-15.63,P<0.001)。结论基于记忆-遗忘规律的健康教育,对冠心病患者健康促进生活方式和自我管理行为有明显改善和提高。