讲做练有机融合提升实验专题复习效果

实验专题复习中存在过于重视教师讲授而轻视学生动手实验、重视学生训练而轻视教师讲授、简单重复做实验等不良倾向，导致复习效果不佳。要提升复习效果就要既重视发挥教师的主导作用，也要突出学生的主体地位，在专题复习中做到教师的讲授、学生的动手做实验和实验题的纸笔训练有机融合。

“做-探-讲-练”教学模式探索与实践

对中职学校人才培养现状进行分析,结合钳工课程特点,提出"做-探-讲-练"教学模式。通过引入企业案例与高新技术优化教学内容,开发具有行业特色的钳工课程;分析教学案例明确学习目标,激发学生学习兴趣;运用形成性评价及时调整教学计划,提升课堂教学效果,培养学生职业能力和综合素质。"做-探-讲-练"教学模式可以充分调动学生学习积极性,突出教学内容的职业性与实践性,培养个人能力、合作精神、综合素质全面发展的一线技术技能型人才。

大数据专业项目驱动式教学实践探究

根据辽宁科技大学数据科学与大数据技术专业的具体背景,针对大数据专业学生在专业课学习中存在的问题,阐述了实验课程教学改革的必要性,提出以“讲、练、做”项目驱动式教学为主、理论教学为辅的创新教学方法。教学内容以房价预测与回归分析的真实数据分析项目为主题,整个实验课程分为教师讲授、学生练习和巩固夯实三个阶段。这一教学模式不仅有助于学生更好地理解理论知识,还培养学生的实际问题解决能力,为学生的职业发展增添了信心。