讲学稿模式在初中物理教学中的应用

物理是初中阶段的一门主要学习课程,初中学生初次接触物理知识,教师应对学生进行物理启蒙教育。讲学稿融合了笔记与教案的特点,教师与学生可以共用讲学稿进行学习,这充分体现出讲学稿教学合一的资源优势。一、以讲学稿,明确预习内容学好物理知识,首要因素是提高物理认知能力,认知集感知、逻辑思维及想象力于一体,认知也能将思维空间与感官相关联,在大脑中形成直观、形象的印象,并转化为具体事物。

教师的得与失——反思讲学稿对教师专业发展的影响

自东庐中学发明讲学稿之后,其独特的理念和效果风靡全国,很多学校纷纷效仿。在这个过程中,大家都在关注讲学稿对学生的影响有多大,却很少有人关注讲学稿对教师专业发展的影响,因此,本文从教师专业发展角度分析了在讲学稿的编制和使用过程中教师的得与失,并提出了一点改进讲学稿的建议,以供参考。

讲学稿的成与毁

“讲学稿”注重学生会了的老师就不再讲，不会的进行点拔，教的就是学的，学生不会的东西正是教师要点拨的东西，学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。它整合了教师集体的智慧，将教师从繁琐的常规备课中解放出来，同时，还在一定程度上实现了“教”与“学”的合一，对于促进学生的学业学习，其优势是明显的。然而，讲学稿在全国范围内推广的同时，也出现了一些误区，值得予以重视和反思。

浅析“讲学稿”教学模式下学生学习方式的转变

转变学生的学习方式是本轮课程改革的一项核心任务,然而,实施新课程改革多年来,学生的学习方式并没有发生根本性的变化。以"讲学稿"为载体的教学能有效地促进学生学习方式的转变。

以“讲学稿”为载体,实现化学高效课堂

在教学中，要优化讲学稿，重视讲学稿的设计和使用，各个环节与学生认识过程相辅相成，最终得以升华，实现化学高效课堂。

从“讲学稿”到“合融教育”——江苏东庐中学提升学校特色建设水平的经验与反思

东庐中学的发展经历了二元分离、双元合一、多元融通三个阶段。学校在探索中找到以“讲学稿”为载体的教学特色，然后在此基础上提炼出“合融教育”理念，并将其扩展到学校教育的多元要素和教育的全过程中，在更高层面上打造整体化的学校特色品牌。着眼于学校特色的内在生成、注重提炼核心理念、主动进行整体设计是东庐中学提升学校特色建设水平的基本经验。

浅谈如何利用讲学稿提高试卷讲评课的效率

本文从讲学稿和试卷讲评课的特点出发,结合教学实践,通过使用讲学稿分析试题的难度和区分度、知识点的归纳总结和题目问题化三个方面的具体操作,对利用讲学稿辅助试卷讲评课作了初步的探讨。

初中生物讲学稿的研制与应用——以初中生物七(下)“人体的物质运输”单元教学为例

讲学稿这一新型教学模式,教师通过吃透教材重整资源,将教案与学案有机结合,改变教师的授课方式和学生的学习方式,注重讲学稿在教学中课前导学、课中导思、导练检测的有效实施,促进学生主动积极思考,更好地接受、吸收知识,切实提升初中生物课堂的效率。

正确运用“讲学稿” 提高英语课堂教学有效性

以"讲学稿"为载体的教学模式要求教师应当精心集备"讲学稿",并指导学生正确使用,同时注重课内精讲多练,引导学生自主探究,并适当运用合作学习方法,加强课后反馈反思,延伸课堂效率,以提高英语课堂教学有效性。

浅谈初中化学使用讲学稿的几点做法

讲学稿是以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式。学生课前根据讲学稿内容自学课本,完成相应的习题,通过做题,学生发现自己在新授的知识中的疑难与困惑,然后与教师互动,反馈给老师;教师可以通过引导学生通过讨论、实验设计等方式,解决相关问题,掌握相关知识。教师教后重反思,学生学后重改错。

基于讲学稿的初中数学“空间与图形”教学模式创新

对于初中数学＂空间与图形＂这一模块的学习存在着很多的困惑.这导致了学生们在学习几何的过程中产生恐惧,从而影响他们在数学上的进步,更影响了他们的数学思维能力的提高.因而,笔者在我校已经成熟的讲学稿教学模式基础上,探索＂空间与图形＂教学结合讲学稿的新教学模式,让学生学会运用学习规律,培养学生逻辑思维,帮助学生主动学习、独立思考,有效提高学生的思维能力和数学基本技能.

初二物理课堂教学“讲学稿”模式初探

本文主要论述了初二物理课堂教学“讲学稿”模式包括的几个方面：①课前预习，学生自学，解决一些能解决的基本问题；②老师批阅，发现问题，重新对这部分内容备课；③课内讨论，老师指导，共同解决难解决的问题。这样，使学生变“被动”为“主动”，变“要我学”为“我要学”，从而使课堂45分钟产生高质量、高效率。

讲学稿与多媒体的有效利用——如何建构高效数学课堂

“讲学稿教学”是指以讲学稿为载体，教师的指导为主导，学生的自主学习为主体，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。“讲学稿教学”是符合新《课程标准》精神的，而多媒体教学手段的生动陛、形象性、多样性能充分调动学生的各种感官，快速集中学生的注意力。在初中数学课堂中合理利用讲学稿与运用多媒体技术，能促进学生主动参与，让学生掌握关键知识，提高学生学习的成功率，从而达到“构建高效数学课堂”的目的。

利用讲学稿培养学生自主学习物理的实践和体会

本文就如何正确运用物理讲学稿来指导我们的课堂教学，提高学生自主学习能力，谈几点个人的实践与体会。

浅谈物理“讲学稿”的编写和使用

2008年春,我们学校与苏州市吴中区西山中学建立友好关系,在他们的引导下我们接触了讲学稿。2009年春,我们学校组织部分教师去"讲学稿"的发源地东庐中学考察学习。2009年9月,笔者赴苏州市吴中区木渎实验中学参加了全国"讲学稿"研讨会。在大约一年半的时间里,通过学习、实践,再学习、再实践的不断循环过程中,我们对讲学稿的编写和使用有了一点自己的看法。

讲学稿模式在初中物理教学中的应用

文章首先阐述了初中物理教学现状,然后分析了讲学稿模式在初中物理教学中应用的必要性,最后提出了讲学稿模式在初中物理教学中应用的策略,包括讲学稿的具体内容和编写要素;以自主学习为前提,激发学生对物理知识的探究兴趣;以合作学习为主体,充分发挥讲学稿的积极作用;以探究学习为延伸,扩大初中生对物理知识的探究范围。

初中英语讲学稿教学模式的调查分析

讲学稿是集教案，学案，笔记，作业，测试和复习资料于一体的教研文本。是借鉴东庐中学的新型教学模式。讲学稿模式符合新课改的要求，探索出了一条新的教学备课模式，这一模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。讲学稿优化学习过程，教给学生自学的方法，培养学生自学的习惯，鼓励学生提出自己的观点。真正以学生为主体，让学生自主探究主动地学习。打破常规做法，改变传统填鸭式教学模式，有利于提升学生学习兴趣和发散思维。

初中思想品德小组合作实施策略初探——以讲学稿模式为例

小组合作学习,是新课程改革倡导的主要学习方式,而讲学稿又是在新课程改革过程中经过不断完善的一种有效的课堂教学模式。如何将这二者有机的结合,针对初中生的特点及思想品德课的特点,解决教学中面临的困境,充分发挥学生的主观能动性,调动教师挖掘教材的能力,让学生学的轻松,教师教的轻松,真正落实新课程改革的初衷,是一个值得深入探究的课题。

初中“讲学稿”课堂教学改革与文化创建

从高中教师的角度,认识和评价初中"讲学稿"课堂教学改革,并对初中课堂教学改革和课堂教学文化创建提出了看法和建议。

对“讲学稿”的思考与例谈

“讲学稿”的设计不当往往会令情境创设受到影响,遏制学生思维的同时还会令知识形成负迁移.教师精心设计并妥善运用“讲学稿”能使学生在数学学习中变得更加主动,并逐渐养成自主预习、独立思考、钻研探索的良好习惯.