“双讲师制”在高职学院的实践——以湖南铁路科技职业技术学院为例

高职教育的最新要求是让专业课教学由现场专家承担30%以上的教学任务,但实际操作中由于现场专家本职工作和工作地点的矛盾而很难落实。湖南铁路科技职业技术学院以自己开发的3G实景课堂为基础,创新性地采取＂双讲师制＂教学组织,很好地解决了这个问题。

系统论视角下高校图书馆的“内部讲师制”

要做好读者和馆员培训工作,提高读者信息素养和馆员素质是高校图书馆目前工作中的重中之重。建立图书馆"内部讲师制",由馆员来培训馆员和读者,能够使培训工作更具有针对性和实用性。利用系统论的方法来思考"内部讲师制"的建立,目的在于做到系统的整体优化,确保"内部讲师制"能够顺利建立并充分发挥作用。

中考英语“一轮复习”模式探究——“讲师制”在复习课中的尝试

新课改一直主张在课堂教学中充分发挥学生主体作用,培养学生的能力与素质。如何在中考英语复习中让学生成为真正的主人,培养自主学习和合作学习的能力,成为研究课题。"讲师制"的探索与尝试,让学生化被动为主动,成为英语学习的引领者。

“双讲师制”教学模式探析——以重庆青年职业技术学院为例

通过对'双讲师制'教学模式的介绍,分析其推行的必要性,并以重庆青年职业技术学院为例,提出'双讲师制'的具体施行方法。

3G实景课堂——现代职业教育新技术

高职教育要把学生培养成高技能人才,必须要学习最新装备和技术,且应当由现场专家进行专业教学,而在实际运行中存在很多困难和问题。基于世界大学城的空间教学平台,湖南铁路科技职业技术学院自主开发的3G实景课堂为解决这些问题提供了一条可行的途径,并在实际运用过程中取得了很好的效果。