“干细胞生物学”课程的教师团队讲座式教学方法探索

初步探索教师团队讲座式教学方法在“干细胞生物学”课程中的应用。课程特色地引入干细胞领域高水平教师团队联合授课,紧跟干细胞国际科技前沿动态,提高学生的科研敏锐度,并融合思政元素,培养具有创新思维的高素质人才。经过课堂实践,证明该教学方法对于引导学生具备创新思维、树立正确的“三观”及提高科研能力有良好的效果。教师团队讲座式教学方法是一种行之有效的教学模式,可优先在学院其他课程教学中试点推广,采集充足的样本及数据后,可对该教学方法进一步优化。

基于RCYPT校本课程探究流体力学线上讲座式教学方法

师生讲座活动是我校课程建设的一大特色,教师通过讲座的方式进行教学活动,可以发挥教师自身的专业优势,开阔学生视野.我校充分利用在线教育平台和资源,基于RCYPT校本课程中的流体问题开展了一次线上讲座式教学活动,通过在线交流平台师生互动、交流探讨,为后续开展线上讲座式教学积累了宝贵经验.

以创新创业为导向的“专题讲座式”遗传学教学改革的探索与实践

以确立创新创业为导向的'专题讲座式'遗传学教学为指导思想,整合遗传学教学内容为十个专题讲座,开展'专题讲座式'遗传学教学,进行有针对性的课堂讨论,开展创新创业导向的实验教学,实施注重过程、有侧重的课程考核方式,最终建立了一套以创新创业为导向的'专题讲座式'遗传学教学改革新模式。实践证明,该套教学方法,在提高学生综合素质、培养学生创新意识、锻炼学生创业素质方面具有显著作用。

研究生讲座式教学模式探索

本文针对研究生《高级医院管理学》的课程要求,对讲座式教学进行探索、实践,具体包括讲座内容设计、讲座人选择、授课方式设计和考核方式设计四个方面。采用讲座式教学方法有利于培养研究生创新力和实践能力。

多元化讲座式教学团队,提升化工与制药导论教学效果

我院建设多元化的讲座式化工与制药导论教学团队,聘请校内各专业教授、杰出校友、知名企业家、国际知名教授授课,多视角解读化工与制药类专业,使学生在步入大学之初就可以开阔视野,引导专业方向及职业规划,从而有的放矢地专注于化工专业知识的学习。这种多元化的讲座式教学团队,在教学实践中获得了学生的认可。

独立学院计算机基础讲座式教学法的初探

本文分析了独立学院计算机应用基础的教学现状以及存在的问题，提出了以突出学生计算机的应用能力为培养目标的讲座式教学法模式，并就计算机基础讲座式教学方法进行了分析和探讨。

PBL讲座式教学在神经系统功能教学中的应用

神经系统是人体内起主导作用的系统，是医学生在开始临床课程前学习的一门衔接神经系统基础知识和临床疾病治疗的桥梁课程。神经生物学作为一门综合性学科，主要讲解神经系统的组织结构和功能。以怎样的方式来讲授神经系统的功能及其潜在机制，既体现多学科交叉的特色又保持知识体系的连贯性和系统性，值得教研人员探索。PBL（problem．basedlearning）讲座式教学把传统讲座式教学与现代PBL教学结合起来，兼顾教学中教师的主导作用和学生的主体地位，在神经系统功能教学中取得了初步的成功。

“多元专题讲座式”教学模式在工科研究生课程中的应用

"多元专题讲座式"研究生课程教学模式,能够充分发挥出教师与学生的双主体作用。本文以"高等流体力学"为例,阐述了"多元专题讲座式"教学模式的教学思想和过程,并在教学内容、教学方法和考评体系上突出了新的设想。并分析了"多元专题讲座式"教学模式在课程实施中需要注意的问题,针对提高工科研究生课程教学质量相关方面提出见解,从而对研究生的创新思维、科研实践能力和综合素质等进行培养。

讲座式教学法在物理化学课程中应用

如何解决高校基础课课时数减少,如何提高学生学习物理化学积极性,以我校给排水专业物理化学课为例,结合学校物理化学教学现状,介绍讲座式教学法在短课时物理化学课教学中运用,主要是教学内容及具体实施方法的教学探索。

讲座式教学与传统教学相结合在医用化学教学中的优势

针对目前卫生职业教育中医用化学教学现状,采用讲座式教学和传统教学相结合的教学方法既可避免传统教学的死板,又可弥补讲座式教学系统性不强的缺点,能充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。

“材料力学”课程讲座式教学方法探究

以国外著名高校讲授基础理论课程的模式为启发,介绍与分析了国内高校当下"材料力学"课程的特点和教学现状,探究了讲座式教学方法在"材料力学"课程中的实施方法.该教学方法激发学生主动性、培养学生创造力,以学生为主体,教师为导向,加强基础理论与专业背景结合,值得我们去尝试.

非会计专业会计课专题讲座式教学模式初探——以安徽工商职业学院为例

非会计专业会计课教学应培养学生运用会计信息的能力,针对这样的教学目标,提出对非会计专业会计教学采用专题讲座式教学模式,以提高学生的学习兴趣和学习主动性,打破教材的限制,拓宽学生的知识面,培养学生应用会计知识的能力。

讲座式教学模式的探索与实践

新型的教学模式———讲座式教学模式,是一种强调以学生为中心的教学法,这种教学方法注重学习的高屋建瓴性和整体性,可以充分发挥学生学习的积极性、创造性,有利于学生学习能力的培养。讲座式教学法成功的关键,在于教师在学生学习过程中进行学习指导、督促的方法是否有效。

医学本科教学中讲座式教学的利弊分析

结合讲座式教学的特点和要求,分析了在医学本科教学中应用讲座式教学的优势和弊端,从课程特点、内容选择、改革要求等方面讨论如何扬长避短和合理运用讲座式教学这一新兴教学方法,使之在医学本科教学中发挥其独到的优势。

用学术讲座式教学法进行大学生课堂教学的思考与尝试——《植物生理学》教学改革探讨

如何有效提高大学课堂的活力,提高大学课堂的教学效果,促进学生专业知识框架的构建,是大学教师在教学中应该考虑的问题.以生命科学的专业基础课《植物生理学》为例,学术讲座式的课堂教学改革是值得思考与尝试的.要不拘泥于教材的章节与结构,合理地剖析教学内容,分解为若干讲座;每个讲座要有一个明确的标题,以高度概括本次讲座内容,然后构思讲解的层次与重点内容的内涵与外延,设计互动.这样的教学,必定能吸引学生,使课堂成为一个脱离教材的探讨学习的环境.

讲座式计算机基础教学法探讨

分析了非计算机专业计算机基础教学现状和存在的问题,突出以计算机应用为培养目标的计算机基础教学,提出了讲座式教学法模式,该模式强调以“学”为主体,培养学生主动性和创造性思维,对讲座式教学实现计算机延续教学进行了探讨。

讲座式教学法初探

高等教育的根本目的,是促使学生创造性思维方式的形成.而这种思维方式的形成,首先要激活学生的好奇心和想像力,使之产生联想,把不同学科成功的方法借鉴到本学科中来.讲座式教学法就是采用散文式的手段,选择不同学科的相关知识,集中对本学科的某一中心问题进行探讨,以扩展学生横向和纵向的知识领域,启迪学生'方法论'的形成.

管理学基础课程讲座式教学方法初探

知识经济时代的到来,高职教育传统的教学方法和教材内容滞后的弊端逐渐凸显。为解决这些弊端,采用讲座式教学法是可行的。讲座式教学方法强调以学生为中心,一改传统课堂讲授模式,突破了教材的限制,最大程度地调动了学生的积极性。

医学计算机基础课讲座式教学探讨

分析医学计算机基础课教学现状 ,介绍专升本影像医学讲座式教学内容、方法与特点 ,探讨教学改革思路。认为在实践教学中应提高学生学习计算机的兴趣 ,增加实践机会 ,使计算机能与专业课结合起来 ,解决实际问题 。