基于RCYPT校本课程探究流体力学线上讲座式教学方法

师生讲座活动是我校课程建设的一大特色,教师通过讲座的方式进行教学活动,可以发挥教师自身的专业优势,开阔学生视野.我校充分利用在线教育平台和资源,基于RCYPT校本课程中的流体问题开展了一次线上讲座式教学活动,通过在线交流平台师生互动、交流探讨,为后续开展线上讲座式教学积累了宝贵经验.

研究生讲座式教学模式探索

本文针对研究生《高级医院管理学》的课程要求,对讲座式教学进行探索、实践,具体包括讲座内容设计、讲座人选择、授课方式设计和考核方式设计四个方面。采用讲座式教学方法有利于培养研究生创新力和实践能力。

多元化讲座式教学团队,提升化工与制药导论教学效果

我院建设多元化的讲座式化工与制药导论教学团队,聘请校内各专业教授、杰出校友、知名企业家、国际知名教授授课,多视角解读化工与制药类专业,使学生在步入大学之初就可以开阔视野,引导专业方向及职业规划,从而有的放矢地专注于化工专业知识的学习。这种多元化的讲座式教学团队,在教学实践中获得了学生的认可。

独立学院计算机基础讲座式教学法的初探

本文分析了独立学院计算机应用基础的教学现状以及存在的问题，提出了以突出学生计算机的应用能力为培养目标的讲座式教学法模式，并就计算机基础讲座式教学方法进行了分析和探讨。

PBL讲座式教学在神经系统功能教学中的应用

神经系统是人体内起主导作用的系统，是医学生在开始临床课程前学习的一门衔接神经系统基础知识和临床疾病治疗的桥梁课程。神经生物学作为一门综合性学科，主要讲解神经系统的组织结构和功能。以怎样的方式来讲授神经系统的功能及其潜在机制，既体现多学科交叉的特色又保持知识体系的连贯性和系统性，值得教研人员探索。PBL（problem．basedlearning）讲座式教学把传统讲座式教学与现代PBL教学结合起来，兼顾教学中教师的主导作用和学生的主体地位，在神经系统功能教学中取得了初步的成功。

讲座式教学与传统教学相结合在医用化学教学中的优势

针对目前卫生职业教育中医用化学教学现状,采用讲座式教学和传统教学相结合的教学方法既可避免传统教学的死板,又可弥补讲座式教学系统性不强的缺点,能充分调动学生学习的积极性和主动性,提高学习效率。

“材料力学”课程讲座式教学方法探究

以国外著名高校讲授基础理论课程的模式为启发,介绍与分析了国内高校当下"材料力学"课程的特点和教学现状,探究了讲座式教学方法在"材料力学"课程中的实施方法.该教学方法激发学生主动性、培养学生创造力,以学生为主体,教师为导向,加强基础理论与专业背景结合,值得我们去尝试.

讲座式教学法在物理化学课程中应用

如何解决高校基础课课时数减少,如何提高学生学习物理化学积极性,以我校给排水专业物理化学课为例,结合学校物理化学教学现状,介绍讲座式教学法在短课时物理化学课教学中运用,主要是教学内容及具体实施方法的教学探索。

非会计专业会计课专题讲座式教学模式初探——以安徽工商职业学院为例

非会计专业会计课教学应培养学生运用会计信息的能力,针对这样的教学目标,提出对非会计专业会计教学采用专题讲座式教学模式,以提高学生的学习兴趣和学习主动性,打破教材的限制,拓宽学生的知识面,培养学生应用会计知识的能力。

讲座式教学模式的探索与实践

新型的教学模式———讲座式教学模式,是一种强调以学生为中心的教学法,这种教学方法注重学习的高屋建瓴性和整体性,可以充分发挥学生学习的积极性、创造性,有利于学生学习能力的培养。讲座式教学法成功的关键,在于教师在学生学习过程中进行学习指导、督促的方法是否有效。

医学本科教学中讲座式教学的利弊分析

结合讲座式教学的特点和要求,分析了在医学本科教学中应用讲座式教学的优势和弊端,从课程特点、内容选择、改革要求等方面讨论如何扬长避短和合理运用讲座式教学这一新兴教学方法,使之在医学本科教学中发挥其独到的优势。

用学术讲座式教学法进行大学生课堂教学的思考与尝试——《植物生理学》教学改革探讨

如何有效提高大学课堂的活力,提高大学课堂的教学效果,促进学生专业知识框架的构建,是大学教师在教学中应该考虑的问题.以生命科学的专业基础课《植物生理学》为例,学术讲座式的课堂教学改革是值得思考与尝试的.要不拘泥于教材的章节与结构,合理地剖析教学内容,分解为若干讲座;每个讲座要有一个明确的标题,以高度概括本次讲座内容,然后构思讲解的层次与重点内容的内涵与外延,设计互动.这样的教学,必定能吸引学生,使课堂成为一个脱离教材的探讨学习的环境.

管理学基础课程讲座式教学方法初探

知识经济时代的到来,高职教育传统的教学方法和教材内容滞后的弊端逐渐凸显。为解决这些弊端,采用讲座式教学法是可行的。讲座式教学方法强调以学生为中心,一改传统课堂讲授模式,突破了教材的限制,最大程度地调动了学生的积极性。

讲座式教学法初探

高等教育的根本目的,是促使学生创造性思维方式的形成.而这种思维方式的形成,首先要激活学生的好奇心和想像力,使之产生联想,把不同学科成功的方法借鉴到本学科中来.讲座式教学法就是采用散文式的手段,选择不同学科的相关知识,集中对本学科的某一中心问题进行探讨,以扩展学生横向和纵向的知识领域,启迪学生'方法论'的形成.

医学计算机基础课讲座式教学探讨

分析医学计算机基础课教学现状 ,介绍专升本影像医学讲座式教学内容、方法与特点 ,探讨教学改革思路。认为在实践教学中应提高学生学习计算机的兴趣 ,增加实践机会 ,使计算机能与专业课结合起来 ,解决实际问题 。

讲座式教学模式初探——以本科生环境化学课程为例

针对当前高等学校课程讲授中普遍存在的问题,包括:教材内容滞后、教学方式单一、考核方式不科学和理论联系实际不足等,作者以郑州大学化学学院本科生环境化学课程为例,进行了教学改革,使用了讲座式教学模式,并且采用了一系列的专题讲座的形式,通过讲座式教学模式的实践,取得了较好的效果。不仅激发了学生的学习兴趣、增长了学生的环境基础理论知识、培养了学生环境保护的意识,还提高了学生使用基础理论分析实际问题的能力。

多元专题讲座式教学方式在工科“概论”类课程中的应用

"多元专题讲座"教学法指教师结合教材和学科发展选定几个专题,围绕这几个专题,分别由专业教师、优秀毕业生、学生担任主讲人进行讲解教学。结合江苏科技大学的教改课题,笔者对该校"11级船舶与海洋工程专业"的"海洋工程基础"课程进行了"多元讲座式"试点教学,取得了积极的效果。试点表明:该新型教学方式提高了教学的实效性和针对性,多角度的评价方式体现了对学生各方面综合素质的肯定与鼓励。但同时,在"多元讲座式"教学的应用过程中,应处理好教学的适用范围、专题讲授与其他教学形式的关系等两方面的问题。

成人教育病理生理学分块讲座式教学改革初探

为了更好地激发成人医学教育的学生学习《病理生理学》的兴趣,提高他们的临床思维能力、实践能力和分析问题的能力,并增强其探索意识,中南大学基础医学院病理生理学系,在成人教育2006级专升本业余班病理生理学教学过程中实施了“分块讲座式教学”。本文就病理生理学“分块讲座式教学”的初步实践进行了调查分析,说明该项改革符合成人教育的特点,受到学生和教师的一致好评。

讲座式教学在《新能源发电技术》课程教学中的应用探讨

针对新能源发电技术课程当前教学中存在的问题,为了提高教学效果,通过采用讲座式教学,合理设置符合实际需求的专题讲座内容,认真规划教学环节过程,这种新颖的教学模式,能激发学生的学习兴趣,提高学生听课的积极性、主动性和参与性,有利于提高课程的教学效果和教学质量。

高职院校思想政治理论课讲座式教学法例谈

在高职院校思想政治理论课教学中,采取讲座式教学法,把"课堂"变成"讲堂",能较好地调动学生学习的兴趣,增强课堂教学的实效性。