基于郁金香智慧学习平台的教学设计与实践

信息化时代背景下的高等教育凸显数字化、智能化的特点和趋势,基于此,传统的课堂讲授方式也需做出相应的改革,“去讲授化”(De-teaching)是改革的必由之路。项目组基于智慧学习平台,构建了“去讲授化”的学生自主探究式教学模式。在该模式中,教师的角色由知识传授者转变为学习管理者,制造学习动机、设计学习路径、激发学习行为成为教师的核心技能。智慧学习平台的设计与应用为我国高等教育信息化转型提供了一次大胆、有益的尝试。

浅谈讲授法在初中数学课堂教学中的运用——也为讲授法说句公道话

在新课程理念下,讲授法的优势仍然是不可被替代的。在数学课堂教学中,讲授内容问题化,不仅充分发挥了讲授法的优势,其他教学方法也穿插在这一过程中,不仅教师起到了主导作用,学生也真正成为了学习的主人。

高中物理学案设计与使用的冷思考

基于建构主义学习理论的学案课堂教学,既能引发学生由接受学习方式向自主学习、合作学习、探究学习三种学习方式的转变,又是学生发现学习和有意义学习的最有效教学方式.鉴于高中物理学案设计中存在的学案设计教案化、学案编写教辅化、学案课堂模式化、学案教学讲授化、学案使用统一化的现象,提出了学案设计与使用建议,旨在提高学案设计质量和科学高效使用学案,促进学案教学质量提升.

基于工程教育专业认证的工程力学课程教学改革

为了提高学生分析、解决工程问题的能力,培养学生的工程意识,文章针对工程力学课程教学的现状和问题进行了分析,对工程力学课程的教学理念、教学内容、教学模式和考核方式等四方面的改革进行了探索。

基于布鲁纳叙事观的讲授叙事化

讲授不是万能的,但没有讲授却是万万不能的。布鲁纳是教育叙事前沿的重要开拓者,有必要从其叙事观探索讲授教学的变革进路。叙事是文化流通、自我建构和经验组织的文化路径。叙事具有"行动意向性、问题导向性、内在关联性、图式生成性、例外规约性和历史延展性"等特点。基于布鲁纳叙事论的观点,讲授的生机在于叙事化的变革。