讲授和案例融合教学方法在免疫学教学中的实施及效果评价

目的探讨讲授和案例融合教学方法在医学免疫学教学中的教学效果。方法选取本校护理专业本科2011级2班、2011级1班的学生分别作为实验组和对照组,实验组采用讲授和案例融合教学方法 ,对照组采用传统教学法。通过问卷调查的形式评价教学效果,并比较两组的考试成绩。结果大多数学生(≥80.00%)认为讲授和案例融合教学方法能够将基础理论与临床问题相联系,有利于临床实践能力的培养;多数学生(≥75.00%)认为此教学方法能激发学习兴趣,提高自学能力,提高思考、归纳能力;仅少数学生(<30.00%)认为该方法有利于科研意识和良好职业道德的培养。实验组的平均成绩为(84.57±5.36)分,显著高于对照组的(72.81±4.13)分,差异有统计学意义(P<0.05)。结论讲授和案例融合教学方法可提高教学效果,有利于学生开阔视野及临床思维能力的培养。

基于产教融合的商科“活”案例教学方法及操作

针对中国商科课堂互动与案例教学中存在的形式化现象,以及企业参与商科案例教学积极性低的实践难题,通过阐述商科“活”案例教学法的互动主义学习哲学,以近十年的“活”案例教学实践为基础,提炼出产教融合导向的商科“活”案例三维互动教学法,即围绕产业界的时代“真”问题来设计和实施,通过教与学、修与行、理论指导与实践评价三个维度之间不同方向的互动,以及三个维度内部不同方向的互动,强化学生思维训练、提升学生综合素质的案例教学方法。研究表明:对教学情境与案例情境的适应性调适是商科“活”案例三维互动教学法的一个明显特征,也是其区别于普通案例教学方法之处,该教学方法使案例教学中的师-生、生-生及产-教符号互动具有时代感和临场感,更有利于提升学生的专业核心能力和综合素质。

信息技术与职业教育教学方法融合研究--评《信息技术教学设计与案例研究》

随着信息技术的发展,教育信息化已成为全球教育改革的重要趋势。传统的教学方法往往注重知识的灌输,而忽视了学生的主体性和创造性,信息技术的应用能够创新教学方法,例如通过在线教学、混合式教学等方式,激发学生的学习兴趣和积极性,提高教学效果。

商务英语课堂讲授及实践教学方法的构建

传统英语教学方法和案例教学法均存在弊端,不适应商务英语教学。构建课堂授课与实践教学相结合的教学方法,能有效激发学生的积极性,提高外语应用能力,在商务英语教学中受到广泛关注和运用。

核心素养理念下小学高年级数学跨学科融合教学策略探究

在新课标的实施背景下,核心素养的培养成为当前教育的核心任务,旨在促进学生的全面发展.《义务教育数学课程标准(2022年版)》中明确强调义务教育数学课程目标应以学生发展为本,以核心素养为导向,进一步发展“四基”“四能”,形成正确的情感、态度和价值观.在此背景下,跨学科融合教学成为教学改革创新的重要方向.它既是发展核心素养的内容要求,又是促进学生全面发展的必要条件.基于此,文章将在核心素养培养的框架下,对小学高年级数学跨学科融合教学的优势、设计方法及案例设计展开分析,旨在创新跨学科融合教育的数学教学,以实现学科育人的目标.

基于产教研融合的案例教学法的应用--以“粘合剂与助剂”课程为例

“粘合剂与助剂”课程的“粘合理论”存在概念抽象、内容简约等问题,不利于学生深度理解和灵活运用。为此,课程结合粘合领域的产业技术和科研成果构建了产教研融合案例,借助案例具象地诠释粘合理论。课程基于“三段回转式”方法实施案例教学,即引用案例提出宏观粘合问题,微观解析案例材料的粘合作用,归纳案例粘合本质回转到粘合理论。通过产教研融合案例的“三段回转式”教学训练,学生对粘合理论的概念与本质理解深刻,能够正确运用粘合理论举一反三地分析粘合现象。教学实践表明,学生的“表达分析”能力目标高质量地达成。

以案例为基础的教学模式与讲授式教学模式在医学影像诊断学毕业后教育中的效果对比

目的探索适合医学影像诊断学毕业后教育的教学方法,提高教学质量。方法本研究以2019年9月至2020年2月期间在四川大学华西医院放射科接受毕业后教育的学员为研究对象,按纳入对象的学员身份(进修医师、住院医师或"双轨制"研究生)、年龄段、距离取得最后学历的时间进行分类,比较不同学员的特点及现行教学方式下的教学结果。结果本研究共纳入进修医师52名,住院医师27名、"双轨制"研究生33名。进修医师、住院医师与"双轨制"研究生之间在年龄、性别构成、已取得的最后学历及距离取得最后学历的时间方面均存在有明显差别(P<0.05)。进修医师、住院医师与"双轨制"研究生的考核结果分别为82.04±9.39,84.52±9.18,87.61±6.74,具有显著差异(P<0.05)。进修医师认为案例教学优于系统理论讲授的比例高于住院医师及"双轨制"研究生(P<0.05)。年龄小于30岁的医师、距离取得最后学历<5年的医师更加青睐于系统理论讲授教学(P<0.05)。结论在医学影像诊断学毕业后教育中,由于不同学员具有不同的需求与特点,在教学中应结合不同学员的需求,将案例教学与系统理论讲授等教学方式灵活结合,以最大限度提高教学质量。

谈谈法学教学方法

为了培养法律专业人才 ,适应社会的需要 ,讲授教学法、案例教学法和模拟教学法都是法学教学中重要的教学方法。它们对不同的教学内容和不同的教学环节有着各自的优势。由于我国法律的性质、学生的来源和法学教材的特点 ,讲授教学法仍然是法学教学中的主要教学方法 ,同时应当加强案例教学法和模拟教学法在教学中的运用 ,以提高学生分析问题。

我国法学教育模式变革与教学方法选择

法学教育模式与法学教学方法有着密切的联系,我国的法学教育模式应当适应法学发展的时代要求,从知识型培养模式向职业型培养模式转变,由此相适应,法学教学方法也应有所创新。我国法学教学方法长期来沿用讲授教学法,而在国外,主要是以案例教学法为主开展法学教学。两种教学法虽存在对接的缺失基础,但它们之间的相互融合和吸收将会日益明显凸现出来。

对劳动法与社会保障法教学方法的思考

劳动法与社会保障法是随着社会的发展需要不断调整各种关系的法,这就要求劳动法与社会保障法教学与时俱进,更新教育观念,改革教学方法。但是,传统教学方法存在着未能有效引导学生主动思考、教学目标的偏差、教学案例的僵化等问题。本文针对上述存在的问题,对常用的讲授式教学法和案例教学法进行了分析,就如何创新劳动法与社会保障法教学提出了相应的建议。

谈教学方法

本文较为详细地分析了高等学校教学方法运用的问题 ,并认为 ,教学方法无所谓优与劣 ,关键在于如何运用到各个不同的教学内容、教学事项和教学对象上 ,教师应根据教学目标 ,来选择教学方法 ,无论用什么教学方法 ,培养学生学会学习、学会运用知识解决实际问题是我们教育的方向 ,我们有必要花大精力研究教学方法的具体运用。

浅谈高校管理类课程的教学方法

高校管理类学科课程的教学方法应围绕“教书育人”的原则,进行“代理式”与“亲验式”相结合的富于个性化的选择和运用,同时,教师还要不断积极探索和实践新的教学方法。

浅谈高职教学方法

经过20多年的历程，我国高等职业教育蓬勃发展，相比之下，高职院校教学手段却没有与时俱进，教学方法跟不上职业教育发展的需要，从分析高职教育教学对象的特点着手，提出了讲授法、讨论教学法、案例教学法等教学方法。

浅谈经济法课程教学方法

经济法课程教学必须符合社会需要,从社会需要和学生自身持续发展需要出发安排教学。因此,该门课程的教学要求既能切合社会需要,又能提高教学质量和教学效果,使学生通过本学科的学习,不仅掌握专门的经济法律知识,又具备融合和运用经济法律的综合能力。那么,如何才能通过课堂45分钟达到这一效果呢?本文从教学方法的角度认为,可以采用讨论法、案例法、讲授法等教学方法达到这一目的。

关于法律教学方法的反思

本文试图通过对理论联系实际原则、系统讲授法、例举法和案例分析法等教学基本原则和基本方法的反思 ,在新的起点上更好地贯彻和运用这些教学原则和教学方法 ,以推动我国法律教学方法的改革。

法律基础课教学方法谈

法律基础课的教学方法直接决定教学效果的好坏。法律课教学方法既有教师普遍使用的讲授法、提问法等 ,又有带有法律课自身特色的实践教学法、案例教学法。作为“两课”教师 ,只有不断创新 ,才能不断提高教学水平。

科教融合栏目征稿启事

科教融合是当前我国高等教育发展的趋势,较多的高校和研究机构已经在科教融合的模式和教学实践方面进行了探索。提倡高水平科学家参与教学活动,教学方法和教学内容的创新,是科教融合推进中的重要内容之一。为此,我刊开辟了“科教融合”栏目,该栏目将主要刊登以下各类论文:生命科学教学中新课程的开设与探索;包含生命科学新思想或前沿知识的优秀教学案例。

关于审计法律责任教学方法的探讨

审计学这门课程理论性强、枯燥、沉闷、学生没有兴趣,多年来一直困扰着教师和学生,笔者试图通过审计法律责任一节的教学来探讨审计学的教学方法。使用多媒体、清楚的讲授,引进大量的案例应该是基本教学方式、方法。注册会计师的法律责任包括行政责任、民事责任和刑事责任。注册会计师的法律责任的成因、认定。注册会计师如何避免法律责任。

商业案例与课堂教学融合实践的研究

针对特效技术及影视后期类课程在传统教学模式中出现课程内容与行业需求脱节的现象,文章分析了将典型商业案例引入课堂教学的必要性,整合了学生工作室和网络教学平台的教学资源,研究了该类课程改革的教学方法,结合交互式学习方法,讨论了该类课程改革的评价方法,提出了商业案例与课堂教学内容实践融合的新型教学方法。该方法立足于实际应用,有助于提升该类课程的吸引力,培养顺应当今社会发展的应用型人才,为下一步整改教学方法奠定了基础。