艺术类院校美术史课程讲授—探究性教学模式的探索

美术史课程教学在美术课程中的核心教育价值在于培养学生的美术知识素养和美术审美能力,从而培养学生的创新思维和创造能力。为将美术的史学形态转化为教育形态,在教学经验的基础上,应用布鲁纳发现学习理论,构建美术史探究性教学模式,有利于艺术类院校美术学专业和美术教育专业学生的美术艺术智能结构的形成。在教学研究中把握好这一模式的基本特点,有助于我们明确这一模式的使用条件和范围,进而判断其使用效果。

“讲—究”之辨

讲授法和自主合作探究法是两种不同的教学方式。推行自主合作探究教学方式是新课标改革所倡导的方向。教学方式的使用不能走向极端，面对一切教学内容一概采用自主合作探究教学方式是不恰当的。传统的讲授方式应有的作用不可轻视。教学方式的确立首先要研究讲授教学方式和自主合作探究教学方式各自的优劣，本文对这两种教学方式的应用条件做初步的探讨。