对讲授时间需要作必要的硬性规定

对于在课堂教学中教师讲授的时间是否需要作硬性规定,会有不同的观点。笔者认为,对教师讲授时间给予一定的限制还是很有必要的。这是因为:如果对讲授时间不作硬性规定,有些教师在课堂上就有可能"满堂灌"或是"一言堂"。不少教师担心学生听不懂,为了让他们听得更清楚、更明白,总是习惯把知识嚼得过碎、过细。

适当限制讲授时间

"向45分钟要效益"这一提法已经说了很多年,这里涉及一个重要问题,那就是课堂教学教与学时间的安排和分配。这实质上是一个课堂教学效率的问题:在有限的45分钟内让学生有最大的收获,课堂效率就高;浪费宝贵的时间资源,效率则低。如何才能充分合理地利用时间?请记住这个公式:时间管理=教学顺序+时间分配。课堂教学的有效时间主要不在于这种形式。

深化课堂教学改革,提高数学教学质量——谈讲授高等数学新知识的“导引”问题

这里所讲的“导引”这一概念的含义,是指在课堂教学过程中,教师在讲授某门课程或某章节课程之始,常常要说的一段开头语。所以,“导引”也可称之为“引言”或“引语”。课堂教学教师讲授“导引”的目的,在于调动学生的积极性,使受教育者在学习过程中变被动为主动,从而能使教学质量得到不断地提高。这是因为一方面它可以帮助学生了解所讲授知识的来龙去脉及其实用价值,另一方面也可使学生对所讲授的知识,特别是对那些抽象度较高的理论,能够得到充分的理解。由此可见,课堂教学采用“导引”的手段是极为重要的。那种认为课堂教学过程应用“导引”是多此一举的无用论说法,或可有可无的说法,都是没有充分理由的。根据我多年来的数学教学的实践经验,认为课堂教学讲授“导引”,对提高教学质量起重要作用,概括起来可归纳以下三点:

《有机化学》课程的形象化教学实践

《有机化学》课程是一门基础课,它的特点是:本课程内容有机联系地成为一个整体,即具有系统性和连贯性.但又具有抽象性,如各类有机物的结构,立体化学部分以及重要的反应机理等等,学生不易接受.根据这些特点,为了充分利用有限的课堂讲授时间,在教学中,我们采用现代化的电化教学手段与传统的教学方法互补结合的形象化教学方式,收到了较好的教学效果.

从“纠结”中找规律——牛顿第一定律的教学启示

一、纠结的牛顿第一定律每次教高一物理,我都纠结地发现学生对牛顿第一定律不感兴趣。寻找原因,可能因为初中已学过了这个知识点。

打通六个“关节点” 建设“十二字课堂”

2013年,南通市教育科学研究中心在认真调研、反复征求意见的基础上,出台＂课堂教学改革指导意见＂,提出三点基本要求,即限时讲授、合作学习和踊跃展示（被＂坊间＂称为＂十二字方针＂）：＂限时讲授＂指教师讲授时间不超过整堂课的三分之一,留出时间让学生自主合作、探究交流;＂合作学习＂指建立学习小组,学生在小组内或小组间进行互动交流;＂踊跃展示＂指学生能大声表达,积极展示。

民法学教学问题探讨

课堂讲授是民法学的基本教学形式。由于民法学在法律专业占据特别重要的地位。因而课堂讲授的优劣不仅涉及到民法学的教学质量,而且涉及到法律专业学生的质量。根据国家教委的规定和各地的具体实践,民法学的课堂讲授时间大致在120小时左右,一般安排在三年级,如何在有限的时间内达到最佳的教学效果?首要的问题是教师该讲些什么。

微信在中学英语教学中的应用

微信作为新兴的网络沟通手段,已经成为人们日常交流必不可少的工具。它以互联网为媒介,支持发送文字、语音、图片、视频,并可以实现多人群聊,有互动性强、沟通传播即时、信息发布便捷,速度快、更新快、影响面广等特点,具有零资费、跨平台沟通等功能。

蛇莓和蛇含

蛇莓(Duchesnea indica)和蛇含(蛇含委陵菜Potentilia kleiniana都是蔷薇科草本植物,分布于我国各地。常生于山坡草地、路边水沟处,城市中常生于墙角下。在中学植物学教学中,由于这两种植物取材方便,且花果期与教学讲授时间相吻合,常用作蔷薇科的叶、花和果的解剖观察材料。同时蛇莓的三出复叶,托叶明显,聚合瘦果。植株匍匐茎多,易生不定根,便于大重分株繁殖。比课本中讲匍匐茎时。

关于开设《中学数学现代基础》课的一点尝试

《中学数学现代基础》是以结构观点为指导,以集合理论为基础,以数理逻辑为工具研究中学数学的基本内容和基本原理的一门必修课。一、开设《中学数学现代基础》课势在必行关于开设《中学数学现代基础》课的想法由来已久,从1983年以来我们就以不同的形式分别在本科生、研究生、助教进修班中开过类似的课程。多年来对中学数学的现代基础问题进行了探讨性的研究,并在教学实践中摸索了一些经验。

对体育教育专业人体解剖学函授教学的改革尝试

对体育教育专业人体解剖学函授教学的改革尝试西北师范大学体育系万丽丽，刘恩芝人体解剖学是体育教育专业重要的一门基础理论课。在现用的高师统编教材中，将人体解剖学分别用八章讲授，而运动系统一章讲授时间就占该课程总学时的近二分之一。因此，如何上好运动系统一章...

过热易伤身,推行须谨慎——高中语文小组合作学习管窥

近年来,语文界涌现出众多新的教学模式,不少教师都把小组合作学习奉为圭臬。诚然,在改变教师的＂一言堂＂、激发学生探究兴趣等方面,小组合作学习功不可没。然而,一些学校要求所有的语文课都采用小组合作的模式上课,甚至硬性规定每节课教师的讲授时间不可超过十分钟。荒唐至极!小组合作学习之火亟须降降温。任何教学模式都不是万金油,也很难具有普适性。

初探高中物理“学案导学”课堂教学模式

借助于学案进行的课堂教学模式是一种以学生为主体,以探究为核心,以培养发展能力为根本目的的主体性教学活动,它强调在教学的过程中落实学生的主体地位,让学生在迁移规律的作用下：问题由学生自己去发现,知识的形成过程由学生去探究,学习的方法尽可能地让学生去寻找,结论由学生去总结.总而言之就是要尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑.按认知结构理论来分析,迁移过程一般是使旧的知识结构进行改组,结合新知识进行重新组合,

初中化学教学的翻转课堂思考

一、翻转课堂的认识的思考 翻转课堂是利用信息技术实现教育创新的成果,翻转课堂教学模式中学生通过信息技术在课前进行课堂知识的学习,知识的内化则在课堂上教师的指导下完成。这种教学理念对解决化学教学中学生能够在课前完成实验相关知识的学习,就会减少教师实验过程中讲授时间,从而留出更多时间进行化学实验,参与交流讨论和获得教师指导,解决实验时间不足、动手机会少的问题具有一定的价值。

数学生态课到底与什么相关

课堂是教育环境的一个子系统.从生态学的角度看,课堂是一个有多种因素综合作用的开放系统;课堂必须有利于学生个性的充分发展;课堂是学生主动探究,主动学习的场所;课堂管理应体现自然美与和谐美.生态课堂与讲授时间,课型,知识点,学生基础,班级类型,学习能力,教学理念,动、静态因素,教态礼仪,个性等都相关.

地理学习内在动机的培养

学生的主要任务是学习,教师最关注的是学生学习的主观状态,而学生能否努力学习,与他们的学习动机有关。内在动机是由活动本身的兴趣所引起的,它产生的作用很少会给学生带来心理压力和焦虑,能够在没有负面效应的情况下促使人去努力。内在动机的这些优势已经为众多献身于事业的科学家的实践所证实。

基础教育课改若干问题反思

我国新一轮基础教育课程改革,已经走过了十一年发展历程。通过课程改革,课堂教学发生了本质性变化,课改取得了诸多成果。面对课改,我们在总结成功经验的同时,也要反思课改中存在的问题,尤其是对于当下流行的一些课改倾向有必要进行深度剖析,理性思考。

辅导教师在心理上和技术上应具备的素质

一、辅导教师首先要在学员心目中留下良好印象。同样一节课,同样水平和能力的辅导教师,为什么有的能给学生留下良好的印象,而有的却不能呢?我认为,前者充分利用先入为主的心理作用,从各方面调动自己,创造一个综合的好形象,而后者忽视了这一点。要想给学员留下良好印象,必须倾注全力对付前三节课,

坚守“四条底线” 提高课堂效益

新课程改革已经轰轰烈烈地开展了十几年,在这十几年中,新课程理念已经深入人心,以人为本的观念已经扎根课堂,教师的教学方式、学生的学习方式已经得到很大的转变。如今沉下心来,反思我们所走过的课改之路,沉淀下来的＂问题驱动、限时讲授、合作学习、踊跃展示＂这四条底线,就是我们课改的收获与经验,也是我们今后思想品德课堂所要坚守与创新发展的最根本的东西。