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差生转化:新时期学生观的再认识及教学策略
1
作者
耿德英
李玉彬
《西昌师范高等专科学校学报》
2003年第2期70-72,共3页
主体性教育关注人的发展,只承认个体差异的存在,而差生与个体差异两个概念相去甚远,且不是导致差生产生的充分条件。在教学实践中,转化差生基本策略:一是目标教学的变革模式;二是课堂讲授的活动参与性;三是从课堂信息流调控上优化教学设...
主体性教育关注人的发展,只承认个体差异的存在,而差生与个体差异两个概念相去甚远,且不是导致差生产生的充分条件。在教学实践中,转化差生基本策略:一是目标教学的变革模式;二是课堂讲授的活动参与性;三是从课堂信息流调控上优化教学设计;四是教学过程情感效应的释放。
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关键词
学生观
差生动因
目标教学
讲授量度
信息流
情感效应
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题名
差生转化:新时期学生观的再认识及教学策略
1
作者
耿德英
李玉彬
机构
西昌师范高等专科学校教育系
昭觉县东方红小学
出处
《西昌师范高等专科学校学报》
2003年第2期70-72,共3页
文摘
主体性教育关注人的发展,只承认个体差异的存在,而差生与个体差异两个概念相去甚远,且不是导致差生产生的充分条件。在教学实践中,转化差生基本策略:一是目标教学的变革模式;二是课堂讲授的活动参与性;三是从课堂信息流调控上优化教学设计;四是教学过程情感效应的释放。
关键词
学生观
差生动因
目标教学
讲授量度
信息流
情感效应
Keywords
the view of students
the intention of the weak students
target teaching teaching measurement
information current
emotional effect
分类号
G645 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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1
差生转化:新时期学生观的再认识及教学策略
耿德英
李玉彬
《西昌师范高等专科学校学报》
2003
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