从“绘本”到“会讲”——通过绘本培养幼儿的讲故事能力

幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期,也是最关键的时期。故事,是幼儿发展语言水平、提高表达方面能力的途径。结合绘本这一幼儿最喜欢的形式,让孩子在听一听、看一看、说一说、玩一玩、演一演、编一编中逐步理解绘本故事,慢慢掌握讲故事的技能,是幼儿能接受和喜欢的形式,让我们通过绘本,在玩中学故事,学中玩绘本。

提高党媒记者“讲故事”的能力

党报上连党心,下接民心,是党和政府联系群众的重要桥梁和纽带。在媒体融合环境下,党报必须坚持“内容为王”,以内容优势赢得竞争优势。党报记者应加强自身专业素养,以提升讲故事能力为着力点,不断提高新闻报道吸引力、感染力和凝聚力。

浅析提高汉语国际教育硕士“讲好中国故事”能力的途径

汉语国际教育专业硕士不仅是以汉语教学为职能,更肩负着传播中华文化、讲好中国故事的使命。着重探讨培养汉语国际教育专业硕士“讲好中国故事”的途径:完善汉语国际教育研究生招生面试环节,适量增加中华文化考察比重;优化中华文化课堂的结构和内容;立足语言本体,掌握语言背后的文史知识;开展多元化文化实习项目。

如何提升低年段学生讲故事的能力

小学低年段的学生最喜欢听故事与讲故事.在语文课堂教学中,教师可以文本教材为凭借,注重对学生讲故事能力的培养,以使学生感受到语文学习的快乐,提高个人素养.具体策略有：读读讲讲,在讲读中内化;看看说说,在形象中表达;创编文本,在实践中创新.

“一带一路”建设背景下提高小语种人才讲好本土故事能力的策略——以海南为例

海南高校在小语种人才培养过程中,一方面通过开设海南文化课程、举办海南文化讲座和海南文化知识竞赛等方法夯实小语种人才的本土文化知识,另一方面通过加强小语种人才与“一带一路”沿线国家留学生之间的交流和增加赴目标语国家学习交流的机会提高小语种人才的外语水平和跨文化交际能力,从而提高小语种人才讲好本土故事的能力,这有助于提高海南的国际知名度,有利于促进海南文化传播和经济发展。语言是沟通的重要桥梁,通过小语种人才向“一带一路”沿线国家和地区的民众推介海南,提高海南小语种人才讲好海南本土故事的能力,用“一带一路”沿线国家民众普遍听得懂、愿意接受的讲述方式做好宣传和传播工作,让全世界更多、更好地认识并认可海南,愿意来海南休闲度假、旅游观光,甚至投资创业,进而促进海南经济文化发展。此外,这对其他省的高校提高小语种人才向全世界讲好本土故事的能力也有一定的借鉴意义。

浅谈如何提升幼教专业学生讲故事技能竞赛水平

学生技能竞赛是当前流行的一种检验教学质量的方法,讲故事能力成为幼儿园招聘面试和考核教师的重要手段,讲故事技能竞赛得到师生的广泛重视。讲故事技能竞赛竞争越来越激烈,本文对如何提升幼教专业学生讲故事技能竞赛水平进行了探讨。

统编小学语文教科书故事类口语交际的编排特点及教学建议

统编小学语文教科书将故事类口语交际作为落实学生“讲故事”能力的关键抓手,编排时注重听说结合,梯度发展;相互融通,相对独立;话题多元,情境多样。教师应明晰故事类口语交际的教学价值,巧借教科书中的资源,建立单元内部联系,搭建多元适切支架,注重课外迁移延伸,实施有效的教学策略,促进学生“讲故事”能力的提升。

“以赛促学”融入外语教学对本地文化挖掘的课程实践探析

近年来,“用外语讲好中国故事”是我国对外宣传的重要内容,也践行了高校“立德树人”课程思政的根本任务。在英语教学实践中,推动学生参加外研社用英语讲故事的“短视频大赛”,即以“录制用外语讲本土故事的视频”为任务导向,促进学生挖掘本地文化故事,再进行对外推介。此实践有助于培养学生的多元文化意识,增强文化感知力和理解力,提升跨文化交际意识和国际传播能力。该文描述了在博雅英语通识课程中内嵌“以赛促学—用外语讲好本地故事”的教学实践,并对其进行本地文化挖掘的教学路径和教学效果进行研究。

70年新闻媒体发展 强劲中国国际话语权

70年,新闻媒体在中国共产党的领导下高举旗帜,团结人民,增强了国家凝聚力;70年,伴随祖国的发展讲好中国故事,传递中国声音,增强了我国国际话语权。70年,新闻媒体在我国社会发展中既起着引领导向、凝心聚力、鼓舞士气的作用,又起着传递中国声音、铸造中国形象的作用,是国家话语权的重要组成部分。新时代,中国越来越接近世界舞台的中央,实现中华民族伟大复兴的中国梦需要硬实力,也需要软实力,既需要凝心聚力,也需要提升国际形象。讲好中国故事,增强国家国际话语权,媒体责任重大。守正创新,建设具有较强国际影响力的一流媒体,是中国特色社会主义新时代对新闻媒体发展的基本要求,也是实现中国梦对新闻媒体的根本要求。

用真实精彩的故事打动读者--新时代党媒新闻宣传如何讲好故事的思考

围绕党媒新闻宣传影响力现状、如何提高讲故事能力等问题,河南日报组成调研组展开专题调研。通过调查问卷、召开座谈会、走访交流等形式,调研了600余名社会读者、新闻从业者和新闻专业在校大学生,形成了关于新闻宣传中如何讲好故事的系统性认识。

创新小学语文教学低段群文阅读的思考

小学低段学生在阅读中,因识字量不足,处理信息的方式偏图像化,常常达不到效果。群文阅读带来的大量有主题的阅读材料,可以帮助学生在阅读中总结规律,引发思考。而绘本独特的图像化呈现,消除了低段学生的识字障碍。在具体的课例中,看两者如何相互作用,助低段的学生轻松习得“讲故事”的能力。