新媒体时代大学生公民人格的培育——以高校思想政治理论课“讲新闻”为例

对中国大学生而言,公民人格的质素应包括关注力、平等、理想、责任和风范等内容。高校思想政治理论课为大学生公民人格的形成提供理论背景以及实践平台。在新媒体时代,高校思想政治理论课教学加入"讲新闻"环节,对大学生公民人格的培育有重要促进作用,大学生们在这一教学环节中学会在喧哗中关注热点,在热议中践履平等,在论辩中催生理性,在思考中强化责任,在对抗中提升风范。

从播新闻走向讲新闻——浅谈如何加强主持人与观众的交流

随着时代的发展,在信息高度现代化、全球化的环境中,受众在新闻传播过程中的主体地位日益突出。因此,对传播者来说,要了解、重视受众的要求,使新闻的传播与受众要求更好地吻合。社会和大众对传统的灌输式电视新闻节目同样提出了新的要求。沟通交流式报道,宏观微观相结合,纵横结合的立体式报道深受欢迎。就主持人这一环节而言,准确的播出编辑事先准备好的稿件,严格的照本宣科和书面语言的限制令观众感到严肃有余、交流不足。 根据传统教科书的要求,主持人与观众交流的手段主要有两个:

党报副刊版面要讲新闻性

改革开放以来,随着经济的快速发展,社会信息量日益增加。国内各大报纸为满足受众需求,在扩版增张的同时,加大了副刊的版面比重,但由于各类副刊同时开办过多,上得太快,开办前可行性研究不足,刊行一段时间后缺乏必要的回顾和反省,致使诉诸副刊版面的形态存在这样或那样的问题,其主要表现在新闻性的消退。分析个中原因,不难发现,这是一些副刊编辑未能准确把握副刊娱乐性和新闻性的关系所致。 目前,社会主义市场经济正在不断发展,面对激烈的报业竞争,党报以积极的态度投入其中。然而如何调整观念,面对竞争,还需要进一步统一党报工作者的认识。目前,一些副刊编辑认为:随着生产力的发展,生活节奏的加快,人们在享受日渐丰富的物质生活的同时,精神压力日渐加大。

“讲新闻”:数字时代的常人新闻生产活动与人际新闻交往

数字时代常人/普通人所参与的新闻生产活动值得关注,这类新闻实践活动在视频社交平台上尤为活跃。本文以哔哩哔哩平台上的“讲新闻”活动为研究对象,以此分析“讲新闻”活动的界定、样态与特征,并从人际新闻交往活动史、新闻极简主义和媒介技术等角度探讨其兴起的原因。常人的新闻生产活动是作为职业新闻生产的一种补充,也可以看作是古老的人际新闻交往的一种“回归”。如果说“做新闻”代表了新闻生产的职业知识,那么“讲新闻”则是新闻生产的日常知识,两者均是数字新闻生产图景中的组成部分。

讲新闻:“媒介社会学”课程教学方法改革

"讲新闻"作为一种教学方法是在"媒介社会学"课程教学中存在的理论知识与经验现象割裂、知识教学与能力培养割裂、课内教学与课外提升割裂、个人学习与团队协作割裂的背景下被建构和提出。在应用过程中,"讲新闻"主张确立学生的主体地位,紧密结合课程教学内容,大力倡导团队协同合作,坚持激励和启发相结合的原则和立场。"讲新闻"对"媒介社会学"课程教学的价值与意义主要体现在:确立了以能力培养为核心的教学理念,培养了学生的问题意识与反思精神,强化了学生的存在感,提升了课程教学效果,具有较强的示范作用和推广价值。

还是要讲新闻价值

终于在《光明日报》头版头条见到了一篇关于锦州市委书记张鸣岐同志的长篇通讯,终于见到彗木二星相撞的消息在《文汇报》上了头版头条。

从《王刚讲故事》看新闻故事类节目的叙事技巧

随着电视节目的不断发展,"节目内容故事化"渐渐成为电视节目制作的主要形式。地方台打造出了不同类型的故事类新闻节目,这其中,影响较大、具有一定代表性的节目,就是辽宁卫视打造的《王刚讲故事》。本文以《王刚讲故事》为例,分析新闻故事类节目的叙事技巧。

融媒体时代广播电台记者如何创新讲好新闻故事

新时代发展下,媒体融合势在必行。特别是对于广播媒体来说,传统的采写及传播方式,已经不能满足适应时代的发展和自身生存的需要,这就需要记者将更多的精力集中在采写、制作、传播形式的突破与创新,通过讲好一个个新闻故事,进一步提高新闻报道的质量和社会影响力。

中职语文推行“新闻周周讲”的实践研究

本文根据目前中职语文新《大纲》的要求,从微观、中观、宏观三个层面对中职语文推行"新闻周周讲"作了理性的思考,对中职语文综合实践课程的开发和教学方法的改革进行了实践探索。

融媒体时代党报记者如何讲好新闻故事

在融媒体时代,用有温度、有深度的新闻打动读者,让读者从好的故事中感悟道理,是新时期党报赋予记者的使命和职责。故事人人都会讲,但是好的新闻故事是可以引起共鸣的。作为党报记者,更应该做好党的喉舌工作,传递好党的声音,多关注基层,用心写好和讲好新闻故事,以提高党报的感染力和影响力。

青少广播节目主持人如何给孩子讲好新闻

青少广播节目主持人要想对孩子们讲好新闻,既要有很强的新闻素养,和捕捉新闻点的能力,还要有对新闻事件再编辑再策划的能力,以及创新语言表达的能力。既要把握新闻热点,从中挑选出导向正确又符合青少年兴趣的新闻事件,又要综合运用青少年易于理解的方式,深入浅出为孩子们讲出来,让孩子能够更好了解新闻,对新闻感兴趣,这样才能更好起到媒体传播的作用,把社会主义核心价值观生动的传输给广大青少年,帮助青少年系好人生的第一粒扣子。从主持人日常工作中查找选题、内容编排、语言设计、知识拓展等青少广播节目主持人如何给孩子讲好新闻故事。

如何运用同期声帮助新闻讲故事

当今社会,正值信息大爆炸时代,新闻把个人与社会,国家,甚至世界紧紧联系在一起,新闻可以使我们眼观六路耳听八方,参与并帮助我们构建人生观及世界观,于是,每个人对获取新鲜讯息的热望推动新闻传播模式不断推陈出新,更新换代.而电视新闻,作为传递新闻信息的一种手段,通过运用现代电子技术和电视屏幕,形象地向观众传递有声音有图像的新闻信息,成为一种比较直观的传播模式.电视新闻通过摄像、记者采访、写解说词、画面配音、后期剪辑这几个程序来完成,系统而形象地向观众展示事件发生、发展的过程.

导向和质量是新闻讲政治的重要内涵

新闻工作一定要讲政治,这是新的形势和任务对新闻工作提出的必然要求.要做到这一点,全体新闻工作者首先必须在思想上,认识上自觉强化“五种意识”:

新闻采写课程思政育人体系研究

新闻采写是新闻学专业的核心课程,“中国新闻传播大讲堂”是促进新闻采写课程改革与创新的重点实践教学内容。随着新媒体的发展,传统的新闻采写课程思政实践教学及其育人体系已无法满足时代的需求,面临诸多问题,如课堂时间及空间有限,知识点多而杂,课程难以有效、系统地为学生梳理、评价诸多重大事件及重大问题;课程讲授形式单一且刻板,难以激发学生兴趣等。因此,领会课程精神,融合课程内容,革新教育模式,提升教学效果,培养能够为时代发声的新闻人是新媒体背景下新闻教育工作者应有的责任与担当。为挖掘课程优质资源,发挥教师的引导作用,激发学生的学习热情,利用好、发挥好“新闻传播大讲堂”的课程精神和实践意义,文章采用分类研究法、观察法和归纳总结法等研究方法,通过分析“中国新闻传播大讲堂”在教学中新闻实践的应用及效果,探究新媒体背景下新闻采写课程思政的教学改革方法及实践价值,提出新闻采写课程思政育人体系应注意培养学生凝练新闻主题思想,把握时代脉搏;共同践行“四力”,激发学生热情;强化专业认同感,坚定新一代新闻传播人才的新闻理想。文章旨在将新闻实践的经验传授到新闻院校的课堂中,为培养富有理想、情怀、担当及本领的新闻传播人才贡献力量。

毛泽东对新闻和记者的一些评论

吴冷西同志著《忆毛主席——我亲身经历的若干重大历史事件片断》,新近由新华出版社出版。这本回忆录,记述了毛主席对新闻工作不少的评论。 1957年5月18日,中央召开政治局常委会时,毛主席说,搞新闻工作的再忙也要每天浏览全国报纸。上海的《文汇报》、《新民报》、北京的《光明日报》,尤其非看不可。而且要仔细看,看他们有什么议论,有什么独家新闻,编排怎样,从中可以看出政治思想动向。 毛主席把当时新闻界已发表的议论归纳为四点,并加评论。 一、他们说,新闻要新。现在新闻太少,旧闻太多。

何微关于“事实是新闻本原”的思想

何微关于“事实是新闻本原”的思想文／刘惠文（哲学博士）何微先生在新闻学理论研究中注重于对其范畴学说的探索。何微先生最注意“事实”这一新闻学理论的基本范畴，反复强调“要抓住‘事实’这个新闻的核心展开对新闻学原理的研究”。他多次在课堂上这么讲。１９９４年...

修辞园里的一朵新花——简评《新闻修辞研究》

在修辞学的百花园里,最近又增添了一朵艳丽的新花,由辽宁师范大学出版社出版的《新闻修辞研究》与读者见面了。作者罗远林先生是辽宁大学中文系副教授,近年来一直主持新闻专业的教学工作,主讲新闻专业的新闻修辞学课。

18世纪以来西方新闻业的文学性与政论性传统

从18世纪法国"沙龙"文化为代表的文学公共领域肇始,至"文人论政"、"文人办报",及至19世纪末期向文学新闻写作的转型,文学对西方新闻业的实践影响深远。它见证了西方新闻业悠久的文学传统,也见证了文人知识分子对启蒙新闻舆论监督的重要作用及坚守的精神理性,成为推动西方社会民主政治的重要力量。从英、法、美的新闻业发展历史与文本的双重考察中可管窥整个西方新闻业中文学传统的深刻烙印及演进轨迹。

论《马克思主义新闻观十二讲》的编写背景、思路及其理论框架与知识体系

本文是一篇解读《马克思主义新闻稿十二讲》的文章,旨在帮助读者了解该书的编写背景、思路及其理论框架与知识体系,把握该书的写作意图、学习要求及主要内容,掌握马克思主义新闻观的基本原理,以便更好地学习和践行马克思主义新闻观。