《中医内科名家医案讲析》教材编写创新思路

全国中医药行业高等教育“十三五”创新教材《中医内科名家医案讲析》立足中医学类本科专业人才培养需求,着力破解理论学习与临床实践脱节问题、中医临床思维训练薄弱问题。在“三基五性”基础上,理性突破传统教材的体例逻辑和内容结构,精选名家医案,设计问题,引导学生在传承名医经验的同时重温基础理论、基础知识,重塑和强化自身的知识结构;学习诊疗疾病的基本方法,知常达变,拓展和内化中医临床思维,从而实现临床诊疗能力的综合提升。在提高学生专业核心素养、适应社会对于中医药人才知识和能力结构的要求等方面进行积极探索。

中学散文教学思路研究——评《中学语文散文经典讲析》

散文是一种特殊的文体,形神兼美,内容丰富,在现阶段的人教版初中语文教材中,散文所占的比例是最高的,散文教学也越来越成为中学语文教育关注的焦点和难点.吴周文教授所著的《中学语文散文经典讲析》一书通过对现当代经典散文的精细讲解和评析,全面展示了细读和品评散文的方式、方法,突出分析了散文教学的特点,并且详细阐述了初中语文散文教学的途径,为中学语文散文教学提供了崭新的思路和研究方向.

比类：语文教材的讲析策略

比类：语文教材的讲析策略安徽省池州师范专科学校方武语文教学离不开对教材的讲析，这种讲析目的是使学生掌握知识（包括能力训练的知识）、领会事理、发展能力和智力。对语文教材具体的讲析方式可以因文（课文）、因人（教师和学生）而异，但也存在最基本的讲析策略。研...

生动讲析,精美细腻——例谈阅读教学设计的诗意手法

讲析,一种基本的必要的教学手法。 讲析,教师凭个人教学水平来实施教学的通用手法、传统手法。 讲析,在课标理念中,有时表现为课堂教学中的对话与交流。

试论语文教学中课文讲析的层次设计

讲析课常常是语文教学的“重场戏”。在这里,“教无定法”,但“无法”之中又有可循、应循之法。譬如,精心构思课文讲析的层次,条理顺畅地完成讲析任务,体现出较强的层次感,就是大家努力为之的。这里,就语文教学中讲析的层次设计谈一些体会。 一 就一篇文章而言,层次是内容的表现次序;就讲析课说,层次就是其教学内容的表现次序。讲听课和语文教学的其它环节一样,是师生双方的集体活动。

诵读·积累·讲析:文言文教学必须强调的几个关键词

文言文教学一直为一线教师所困惑，也是课改的瓶颈之一。针对文言文教学中存在的弊病，结合课程标准的修订，教师应在继承传统中寻求突破，应将诵读、积累、讲析等落实到位。教出文言文应有的味道。

化“讲析课”为“读书课”的认识与实践

所谓“讲析课”，是以串问串讲为主要教学方式，学生只需结合教师暗示的答案说一说．在已知层面及教师限定的时间内议一议，按教师的需求适时象征性地读一读这种课堂。所谓“读书课”，就是把朗读和默读作为重要的训练目标，在培养学生朗读和默读能力的同时，不断提升学生的语感能力，课堂中的朗读和默读被当作感受与理解、欣赏与评价语言文字的主要手段，目的是指导学生读懂课文，并从中掌握自读方法，会读并且乐读。

图形中的数列问题讲析与演练

设置跨科综合题 ,在知识网络交汇点设计试题是高考考试内容改革的一个方向。图形中的数列问题是顺应这一改革方向的一类热点和难点题型 ,本文指出了解答此类题型的关键所在 ,通过配置典型例题并予以分析解答 ,同时提供优秀练习题供读者演练 ,试图探索出题型规律 。

“讲”得好也是启发式教学——品鉴李卫东《<论语>十则》的“讲析”艺术

【编辑视角】 特级教师寞桂梅说过：“细节，往往反映教师的教学水平，折射着教师的教学思想。”名师课堂教学中的细节看似平常、简单，但平常中不乏艺术，简单中蕴涵着深刻。那些看似信手拈来、水到渠成的精彩细节，其实都是名师成长过程中厚积薄发的结果，具有独特的研究价值和意义。江苏省徐杰老师的“中学语文名师课堂教学细节艺术研究”正回应了这一命题。

理解课义 设计好讲析层次

《一个人的遭遇》是苏教版第二册第二单元中的一文，此单元的主题是“和平的祈祷”。教师在分析主人公索科洛夫的不幸遭遇时，借助于图片和视屏资料，让学生们很直观地感受到战争给人们带来的灾难。最后以一首感染力很强的反战歌曲《眼泪》收尾。但是整堂课的高潮却在于教师所选用的触目惊心的伊拉克战争的图片，在于歌曲所营造的哀伤氛围。对此我不禁疑惑，我们的多媒体教学是不是有点喧宾夺主了？课文分析不够深入，难道就只能由多媒体来补充吗？这种直观的感受能力学生本已具备，何需教学？

《孔乙己》讲析

我们现在讲《孔乙已》。据说鲁迅自己很喜欢这篇小说。这篇小说最初在《新青年》

在课文讲析中培养学生写作能力

听说读写能力是语文学习的基本内容，对学生四项能力的培养是语文教学的主要目标。一篇优秀的课本范文对学生写作的引领示范作用是多方面的，对培养学生的写作能力，提高作文水平可以起到不可估量的促进作用。

过度讲析:语文教学应治之“本”——《教育规划纲要》背景下的小语教学

语文课堂教学高耗低效，已成为历史性的难以承受之痛。2009年《中国义务教育质量检测报告》（由中央教科所、中国教育报社联合主持）对小学四门课程（语文、数学、科学、品德和社会）的大面积检测结果表明，合格率最低的依然是语文，仅为62．8％。换句话说，有三分之一以上的学生不合格，而且“报告”指出还有近30％的语文成绩仅处于基本合格的水平，

《天净沙·秋思》教学讲析

《天净沙·秋思》是元代著名戏曲作家、散曲家马致远的一首小令名篇。曾被誉为“秋思之祖”。这是一篇向学生介绍元曲知识和指导学习多种艺术表现手法的生动教材，在具体的教学过程中，我侧重从后者来引导学生理解作品。

例谈几种讲析课文的方法

语文教学如集仍停留手程式化的老套上。是没有出路的。课文讲析，也不应照搬参考资料人云亦云，而应该努力创新。探讨津粱。力求教法灵活，见解新颖，寓教于乐。近十年来，我们采用了横联、纵贯、挈领的方法讲析课文，收到了较好的教学效果。

柏拉图回环讲析法述评

介绍与分析了回环讲析法的特点,即层次性、螺旋性、联结性、开放性;将回环讲析法和其他相关教学法进行比较考察,从考察中明确它对现代大学教学的启示和意义。

浅谈高三政治试卷讲析与学生创新能力培养

训练是教学的重要一环,有训练就少不了讲评,在试卷讲评中,把握好讲析的“度”,切实做好三方面的工作:(一)根“本”抓“纲”以点带面,夯实创新能力形成的“基”;(二)盯住时政热点,一理多题地扩展,瞄准创新能力提升的“靶”;(三)变换设问角度,一题多理的挖潜,铸造提升创新能力的“矢”。有助于潜移默化地培养和提升学生的创新能力,最终达到“教是为了不教”的教学境界。

优化评析方式 提升讲析功效——基于新课改下的初中数学试卷讲析活动开展之探析

数学试卷,是教师考查教学活动、学习活动等方面效果的有效抓手和重要载体.试卷讲析,试卷讲解的提升环节.教师在试卷讲析活动上,要在讲析方式做足文章,做优效果.本文作者根据新课程改革的要求,对当前初中数学试卷讲析活动的开展进行了简要论述.