阿里吉—杉原方法与中国故事的第二种讲法

近年来,如何对于中国经济的结构特征和成长机制进行理论化抽象,已经成为政治经济学界的重要课题,中国经济模式论即是对上述课题的回应,构成了中国经济故事的第一种讲法。尽管中国经济模式论者提出了重要的研究问题,但是,研究方法的局限性阻碍了他们持续地取得进展。因此,研究方法的突破是开创中国经济故事的第二种讲法的前提。阿里吉被忽视的研究,代表了中国经济的政治经济学研究的发展方向。阿里吉大量援引全球史学者杉原薰的研究,他的研究方法可以抽象为阿里吉—杉原方法。这一方法侧重于从生产组织方式、政府对于生产组织方式的影响、国际经济体系的变迁的角度把握中国经济发展的本质,可以为中国经济故事的第二种讲法提供理论出发点。

构建开放教育"以案讲法"课堂教学新模式

教学模式改革是"人才培养模式改革和开放教育试点"的核心内容之一,事关试点工作的成败。"以案讲法"教学模式来源于案例教学法,整个课程借助于多媒体和网络以案例教学推进,"以案讲法"教学模式将面授课教学定位在检查与督促、训练与巩固、促进与提高上,充分体现了"以学生为中心"的开放教育思想,实现了学生自主性学习、研究性学习和协作学习。

中国讲法──汉英跨文化交际翻译研究札记

本文讨论什么是中国英语中的中国讲法及其语用和社会功能。

指导高校工科工业现场实习“六讲法”的探索与实践

本文总结了采用"六讲法"指导工业实习的探索与实践。"六讲法"包括一讲工艺流程,二讲主要设备,三讲流程对比,四讲知识应用,五讲装备探新,六讲合理化建议。近年来的实践表明,学生参与实习的积极性高涨,实践能力、创新精神以及综合素质显著提高。

自学精讲法在向量空间教学中的运用

自学精讲法是一种学生自学与教师精讲相结合的启发式教学方法；探讨了它的三个环节以及在向量空间教学中的具体运用。

论“三讲法”教学模式在高校创业课程中的应用

培养具有创新精神与创造、创业能力的高素质人才是当代高等教育的重要任务。现行高校创业课程在教学上大体上沿袭了传统教学模式,不能完全适应高校毕业生就业和创业的需要。将"三讲法"教学模式引入高校创业课程,能突出学生的主体性、创新性,体现教学的灵活性、系统性和实践性,提高课教学质量,促进大学生创业素质和能力的培养。

矩阵可逆的一个充分必要条件的几种讲法

该文主要介绍了矩阵可逆的一个充分必要条件即矩阵A可逆的充分必要条件是A的行列式不等于零的三种讲法,并对其进行了一定的对比分析。其中第一种讲法最为常见,很多新教师也常用,就是直接按书中顺序讲授这个充分必要条件,直接教授学生知识;而第二种讲法则是引导学生探究这个充分必要条件得来的过程,最终得到该充分必要条件;第三种讲法基于矩阵的初等变换,得到一系列矩阵可逆的充分必要条件,而该充分必要条件是前面几个充分必要条件的直接推论。这三种讲法各有优劣,可根据不同情况适当选取。

讲情 讲理 讲法——班主任工作的“三讲”

在职业院校教育教学管理中,班主任工作直接影响教育效果。探讨班主任工作方法,通过对学生讲情、讲理、讲法等方法的综合使用,可以提高学生教育管理水平,取得职业教育实效。

并非“挑战”与“启蒙”——就《一个故事的三种讲法》与许子东商榷

许子东以史的眼光综合考察了不同作家、不同时代、不同流派的作品。他从作品的情节切入 ,发现了《日出》、《啼笑姻缘》、《沉香屑第一炉香》三部文学史意义大相径庭的作品的相似之处及不同之处 ,从中可看出他不同寻常的才情和学术思路。但有两点仍需商榷。第一 ,张爱玲的创作游离于当时的主流文学之外 ,客观效果上的确构成了对四十年代主流文坛的挑战 ,但就此便认为张爱玲在主观上受到了当时主流文学的“刺激”、“干扰”、“挑战” ,将自己置身于与主流文学的紧张对话关系之中 ,并以创作作出回应 ,这一观点是否妥当 ?第二 ,认为张爱玲作品中的男性更多一些“五四风采” ,并把忙于谈恋爱的花花公子解读为五四启蒙传统的继承者 ,这一观点是否牵强 ?

中学课堂中关于战争史的几种讲法

有关战争的历史一直以来都是一个比较复杂的历史课题，如何把握其尺度，是我们一线教师比较头痛的问题，为此我本人在教学中研究了几种讲法：图画法、自我设计法、猜测法、自我分析法、讲事实法等，从不同的角度，采用不同的方法束讲解战争，让学生真正地走进战争，贴近历史。

一个故事,两种讲法

从前有这样一个故事：一群羊在山坡上吃草。其中一只羊不想和同伴们一起吃草，于是就脱离了羊群．跑到另一个地方独自享用美味的青草。这时出现了一只饿狼，那只羊想要求救，但是它已经离羊群太远了．狼就把那只羊吃掉了。这个故事告诉我们：团结就是力量。

例题反讲法的尝试

反讲法属于非传统的例题讲解法。本文从反讲法的运用,题源和意义三个方面进行了详细的讨论。

例题反讲法的尝试

反讲法属于非传统例题讲解法，本文从反讲法的运用、题源和意义三个方面进行了详细的讨论使例题讲解丰富多彩，达到提高教学质量，传授知识，培养能力的目的。

昌乐法院到军营中开庭、讲法

3月22日,昌乐法院到中国人民解放军驻昌某部部队军营中。

阿里吉—杉原方法与中国故事的第二种讲法

近年来,如何对于中国经济的结构特征和成长机制进行理论化抽象,已经成为政治经济学界的重要课题,中国经济模式论即是对上述课题的回应,构成了中国经济故事的第一种讲法。尽管中国经济模式论者提出了重要的研究问题,但是,研究方法的局限性阻碍了他们持续地取得进展。因此,研究方法的突破是开创中国经济故事的第二种讲法的前提。阿里吉被忽视的研究,代表了中国经济的政治经济学研究的发展方向。

“法律基础”课“以案讲法”教学法探索

本文从“以案讲法”教学法的涵义入手 ,探讨了“以案讲法”的特征和适用方法 ,认为“法律基础”课程采用“以案讲法”的方法 ,顺应了我国法律现代化的发展趋势 ,是不断提高“法律基础”课程教学质量 ,培养当代大学生法治观念的有效方法。

传播研究的“美国故事”及其中国讲法——兼论传播理论的教学

哈洛伦、吉特林对于美国传播研究运用了"语境化"处理理论,如果依照这个理论,那么可以看出,很多教育和研究机构的所谓传播学基本"常识",其实就是以美国经验为基础的一套"地方性知识",因此是某种"美国故事"。如何正确认识这一点,并将其融入今日中国的传播学教学和科研之中,进而讲出传播研究的"中国故事",是应该深思的问题。

语文教学与改革的明规正道

语文教学与改革要走上正道。第一,要“定性”,即明确中学语文课的性质与任务就是“读书作文”一件事。第二,要“悟道”,“道”就是规律,包括作文的规律、读书的规律、学习者的心理规律。第三,要“讲法”,这是依“道”而行的具体操作手段。没有“法”,“道”就会落空,没有“道”,“法”就没有方向。