讲解(节选)

国文课里读到文言,就得作一番讲解的功夫。或者由同学试讲,由教师和其他同学给他订正(讲得全对,当然无须订正);或者径由教师讲解,同学们只须坐在那儿听。两种方法比较起来,自然前一种来得好。因为让同学们试讲和订正,同学们先作一番揣摩的功夫,可以增进阅读的能力。坐在那儿听固然很省事,不大费什么心思,可是平时自己阅读没有教师在旁边,就不免要感到无可依傍了。不妨想一想,为什么要讲解?回答是:因为文言与咱们的口语不一样。

提升讲解员素养 强化博物馆代言

博物馆是人类物质文明和精神文明集中展示的场所,博物馆讲解是其中一项核心内容。随着国家相关政策的出台以及人民群众对历史文化知识的需求日益增长,新时代对博物馆讲解员的专业素养提出了更高要求。现以重庆中国三峡博物馆讲解员专业素质培养为例,探究讲解员角色定位和业务技能提升策略,旨在为讲解员队伍建设提供新思路。现如今,人民群众进入博物馆感受历史文化的热情日益高涨,对于博物馆高质量文化供给的需求不断增加,对博物馆的公众服务也随之提出了更高要求。

主动循环呼吸训练联合讲解-模拟-练习-沟通-支持模式护理对肺癌术后患者心理状态及心肺功能的影响

目的探讨主动循环呼吸训练(ACBT)联合讲解-模拟-练习-沟通-支持模式(ESPCS)护理对肺癌术后患者心理状态及心肺功能的影响。方法将2017年9月—2020年9月接受常规护理干预的80例肺癌术后患者设为对照组,将2020年10月—2023年9月接受ACBT联合ESPCS护理的80例肺癌术后患者设为联合组,2组患者均持续干预2个月。比较2组患者心理状态、心脏功能指标、肺功能指标、生活质量以及并发症发生情况。结果干预后,联合组心理状态优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。干预后,联合组左室射血分数(LVEF)、第1秒用力呼气容积(FEV_(1))、用力肺活量(FVC)、FEV_(1)与FVC比值(FEV_(1)/FVC)、肺活量(VC)、每分钟最大通气量(MMV)、生活质量和6 min步行试验(6MWT)结果高于对照组,二尖瓣口舒张期早期和收缩早期最大血流速度比值(E/A)、左室舒张末期内径(LVEDD)、呼吸频率和Borg量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。联合组并发症发生率为8.75%,低于对照组的21.25%,差异有统计学意义(P<0.05)。结论ACBT联合ESPCS护理可以改善肺癌术后患者心理状态,提高心肺功能和生活质量,降低并发症发生率。

博物馆非正规讲解问题的成因及建议——基于公益性与教育性视角

博物馆热之下,非正规讲解问题频出引发社会对博物馆管理的广泛关注。博物馆非正规讲解问题的根源在于博物馆公益性和教育性功能定位与博物馆观众需求变化之间的矛盾。博物馆有限的空间和资源下的公益性,使博物馆的空间承载量和讲解人员供不应求。博物馆长期以来知识传播式的讲解教育方式,使其针对具有多元需求(教育、休闲、娱乐等)的观众的活动单一,并且博物馆的讲解忽略了追求知识型游客内部的异质性。建议未来博物馆应在充分研究观众人口特征、需求、偏好等因素变化的基础上,结合博物馆资源如展品、展览、空间、媒体、人员等提供相应的产品与服务。

浅淡足球教学中的讲解

通过对足球教学中讲解的分析,认为在少而精的原则下,合理选择讲解时机,利用启示、迁移、归纳性讲解,是阐明动作概念、解释、分析和论证足球技术动作形成规律的主要方法,在应用中具有重要作用.

讲解技能

讲解是教学过程常用的技能之一,几乎在每一堂课的教学活动中,都有教师的讲解过程。教师的讲解技能的熟练程度,直接影响教学的效果。它在具体的运用中有不同的种类和要求。

高校博物馆讲解员的素养及养成

高校博物馆在科学普及、文化宣传与育人方面发挥了越来越大的作用,讲解员在这些具体工作的开展中发挥的作用不容小觑。文章尝试从高校博物馆讲解员的作用和角色定位角度切入,探讨高校博物馆讲解员的素养及养成途径。

后疫情时代乡村旅游讲解员面临的困境与对策

本文分析了后疫情时代乡村旅游讲解员面临的困境,以及突破困境的对策。

博物馆工作中的文物讲解策略及讲解艺术性——以元代青花玉壶春瓶为例

博物馆是文化遗产的宝库,蕴藏着丰富的历史、艺术和人文内涵。然而,这些珍贵的文物若无生动的讲解,或许只能沉睡于展柜之中,难以触及人们的心灵。在博物馆工作中,文物讲解的策略和艺术性成了文化传承的重要媒介。文物讲解不仅是解读历史的窗口,更是连接过去与现在、文化与人心的桥梁。通过恰如其分的讲解策略及充满艺术性的表达,讲解员能够将文物的故事、背后的情感与观众紧密相连,为观众呈现出一幅幅生动的历史画卷。文章深入探讨在博物馆工作中如何制定有效的文物讲解策略以及如何通过独特的艺术性讲解,将文物的魅力传递给观众,使其沉浸于文化的海洋中。

大学生志愿者为实施主体的博物馆思政教育适应提升研究——以陕西历史博物馆中服饰讲解为例

博物馆是具有教育和社会化功能的隐性教育资源,也是新时代高校课程思政体系建设的沃土良田和关键抓手。博物馆中的大学生志愿者是高校青年的佼佼者和领头人,更是当代中华优秀传统文化传播路上的践行者。将博物馆大学生志愿者作为高校思政教育的执行主体,创新研发高校思政教育内容和实践形式,助力博物馆高校双场域的思政教育适应提升。文章以陕西历史博物馆的服饰文化相关展品的讲解为着力点,将博物馆大学生志愿者作为高校思政教育的执行主体,对陕西历史博物馆的服饰藏品转化话语体系和思政元素挖掘,以期提升双场域的思政教育适应性和实效性。

博物馆讲解新模式

随着数字技术的飞速发展,博物馆作为文化传承和教育的重要场所,面临着适应数字化时代的挑战。传统的博物馆讲解模式已经无法满足数字化时代的需求,博物馆应积极创新讲解模式,提升参观者的体验。现深入探讨数字化时代下博物馆讲解的创新模式,包括虚拟导览、“AI+AR+博物馆”和互动体验等,旨在为博物馆提供更丰富多样的讲解方式,以更好地满足参观者的需求。

2024“讲好沈阳故事”文博讲解员大赛

作为国家历史文化名城,沈阳有着“百馆之城”的美誉,深厚的文化历史底蕴,数量众多的博物馆,是沈阳历史文化的载体和传承。此次大赛由沈阳市文化旅游和广播电视局、沈阳日报社联合主办,比赛面向沈阳各个博物馆的小志愿讲解员以及热爱文博的中小学生开放报名。

论体育教学中的讲解艺术

根据体育教学的特点 ,分析体育教学过程讲解的特点和要求 ,论述讲解的要诀、注意事项。

引入智能虚拟讲解员的云展厅构建与交互反馈研究

奥林匹克遗产是全人类的宝贵财富,利用科技与文化艺术相融合,对实现北京冬奥会及奥林匹克遗产和精神文化的多元呈现和高效传播至关重要.线上云展厅作为信息时代数字博物馆发展的重要趋势,虽然在单项数字博物馆与交互系统技术研究方面已具备较好的基础,但尚未形成体系化、智能化、交互友好的冬奥会奥林匹克数字博物馆系统.面向北京2022年冬季奥林匹克运动会,提出一种具有交互反馈的云展厅系统构建方式,通过构建具有虚拟讲解员的智能交互云展厅,进一步探索交互反馈在知识传播型的数字博物馆中对于非物质文化遗产的传播作用.为了探索视听交互反馈对云展厅的奥林匹克精神文化传播的影响,同时提升知识传播型云展厅中的用户体验,对32名参与者进行用户实验.研究结果表明,所构建的云展厅能够极大地促进奥林匹克文化与精神的传播;同时,在云展厅中引入视听交互反馈能够提高用户的感知控制,从而有效地提升用户体验.

讲解—模拟—练习—沟通—支持护理对行髋关节置换术患者康复效果的影响

目的 探讨讲解—模拟—练习—沟通—支持护理在行髋关节置换术患者中的应用效果。方法 以2020年1月至2022年12月于江南大学附属医院行髋关节置换术的84例患者为研究对象,按随机数字表法分为2组(即观察组和对照组),各42例。对照组采用常规护理,观察组采用讲解—模拟—练习—沟通—支持护理。比较2组的髋关节功能、日常生活能力、心理弹性、自护能力、护理满意率和术后并发症发生率。结果 干预3个月后,观察组的Harris髋关节量表评分、日常生活活动能力量表评分和心理弹性量表评分均高于对照组(P均<0.05),且2组均高于干预前(P均<0.05)。干预3个月后,观察组自我护理能力测定量表中的自我责任感等维度评分均高于对照组(P均<0.05),且2组均高于干预前(P均<0.05)。统计2组干预3个月内的护理总满意率发现,观察组更高(P<0.05)。2组间术后并发症总发生率经比较,观察组低于对照组(P<0.05)。结论 讲解—模拟—练习—沟通—支持护理可改善行髋关节置换术患者的髋关节功能康复效果,提高其日常生活能力、心理弹性、自护能力和护理满意度,且可降低术后并发症发生率。

融入情境,学习“讲解”——《威尼斯的小艇》(第二课时)教学设计与思考

五年级下册第七单元的人文主题是“足下万里,移步换景,寰宇纷呈万花筒”。统观本单元内容,可创设招募“世界名城讲解员”的教学情境。执教《威尼斯的小艇》第二课时,可引导学生融入这一情境中,学习如何讲解威尼斯。导入环节让学生融入情境,明确学习方向,再依次从“船夫技术”“动静之美”等角度学习讲解,而后结合“阅读链接”,丰富讲解的内容与技巧,最后结合口语交际,尝试现场讲解。

雨课堂、实物讲解与课程思政在水草组织细胞培养课程教学中的应用研讨

水草组织细胞培养是一门理论学习与实践相结合的应用类专业课程,该文通过教学实践经验与反思,以学生为主体,通过采用实物讲解,综合应用雨课堂和课程思政相结合的方式,提升了学生的听课效率,给出水产类专业教学模式改革探索的实例。

法律政策角度下博物馆规范社会人员讲解的有关思考

以相关法律政策为切入口,围绕博物馆的法定功能和职责,梳理博物馆在社会人员讲解问题上享有的权利与应尽的义务。在此基础上,提出博物馆应坚持以人民为中心,将引导、服务和规范社会人员讲解活动作为深化博物馆领域“放管服”改革的重要举措,并针对不同类型的社会人员讲解活动提出包括探索多样化讲解服务形式等相应具体建议。

提升文博讲解科技内涵 完善博物馆教育功能

通过开展馆校合作和研学旅游等,博物馆大课堂已成为中小学教育的重要组成部分。然而长期以来博物馆的讲解工作往往侧重于文物背后的历史故事,忽略了其背后所隐藏的科学技术,限制了博物馆教育功能的发挥。文章以三个典型文物展品为例,分别从数学、物理和化学三个学科的角度揭示了文物蕴含的科学技术内涵,提出了文博工作者在讲解工作中挖掘文物中科学元素的方法途径及应注意的问题,探讨了提升文博讲解中的科技内涵在激发青少年对科学的好奇、兴趣和树立文化自信等方面的重要意义,从而让博物馆在具有历史教育功能的同时,完善其自然科学教育以及课程思政的功能。

CICARE沟通模式联合微视频讲解在冠状动脉CT血管造影检查中的应用效果

目的探讨CICARE沟通模式联合微视频讲解在冠状动脉CT血管造影(CTA)检查中的应用效果。方法选取2022年4月至2023年3月于医院行冠状动脉CTA检查的80例患者作为研究对象,以抽签法分为对照组和观察组,每组40例。对照组行常规护理干预,观察组行CICARE沟通模式联合微视频讲解干预。比较两组检查前后心率与血压波动情况、焦虑情绪[采用焦虑自评量表(SAS)评估]及检查期间不良反应发生率和检查后满意度。结果检查前,两组心率、血压、SAS评分比较,差异均无统计学意义(P>0.05);检查后,观察组心率、血压、SAS评分均低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组检查期间不良反应总发生率低于对照组,检查后总满意度高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论冠状动脉CTA检查中采用CICARE沟通模式联合微视频讲解干预可减少患者的心率与血压波动,减轻焦虑情绪,降低不良反应发生率,提高满意度。