小学第二学段数学“习题讲解员”岗位晋升的实践研究

在课堂习题讲解环节,如果教师一讲到底,势必会导致学生错失讲解习题的机会。为了解决这个问题,在小学第二学段的教学中,教师可以采用“习题讲解员”岗位晋升的机制。这个机制通过设置合理的机制架构和岗位层次,并设置合理的晋升路径,使得每个学生都有更多的机会成为习题讲解员,从而提高学生的数学思维能力、数学观察能力和数学表达能力,助推学生数学学习的可持续发展。

以一道例题窥探小学数学习题讲解存在的误区及应对策略

习题练习是学习和掌握知识的重要方法.本文以一道关于圆柱和圆锥知识的习题为例进行分析,发现学生做题常出现的误区有:概念混淆、计算错误、单位遗漏、理解有误.教师教学出现的误区有:概念解释不清晰、缺少实际问题的联系、教学方式单一化、缺乏实际示范.基于此,本文提出相应策略:强调关键概念、示范解题过程、启发性问题引导、强调实际应用。

关于新课标下小学数学习题讲解的探索

随着新课标的推进,小学数学教学面临着许多新的挑战和机遇.其中,习题讲解作为数学教学的重要组成部分,也需要进行相应的改革和创新.本文将围绕新课标下小学数学习题的特点、讲解方法、注意事项展开讨论,旨在提升教师教学理念及教学能力.

习题讲解型微课的设计与应用

习题讲解型微课以习题为中心,充分发挥微课短小精悍的优势,讲解重、难点在习题中的应用,理清解题思路,总结解题方法,在教与学的过程中得到广泛使用,深受广大师生喜爱。本文从"什么是习题讲解型微课"出发,分析、总结习题讲解型微课的特点、设计流程、设计技巧和应用技巧,结合实际案例分析透视习题讲解型微课的方方面面,以期为一线教师设计、开发与应用习题讲解型微课提供参考。

注册考试地基基础典型习题讲解

题1～10已知某柱下独立矩形基础（图1），柱子截面h×a=0．6m×0．4m，基底截面l×b=3m×2m，埋深1．5m，地基压力扩散角θ=25°，基础底面以上土与基础的加权平均重度为20kN／m^3。

一、二级注册结构考试典型习题讲解

应读者要求，开设注册考试习题讲解栏目。本期邀请《一、二级注册结构工程师专业考试应试题解》一书的作者徐建教授，选取6种结构类型的典型习题进行正确和错误答案的全面解析，望能给考生以借鉴。此书已于2006年4月由中国建筑工业出版社出版（见27页）。此外赵赤云教授结合典型例题谈了注册结构考试应如何更好地起导向作用，真正达到提高设计水平的目的。

注册考试高层混凝土结构典型习题讲解

题1～5 一幢高层剪力墙结构，建造在海岸城市，为特别重要的房屋，矩形平面长度L=60m，宽16．6m，共11层，高H=33m。基本风压w0=0．65kN／m^2，抗震设防8度，抗震等级二级，其中一片剪力墙经协同工作分析，水平地震作用沿高度倒三角形分布，顶点值为68．5kN／m，顶部集中作用△Fn=62．4kN。风荷载受载宽度按开间l=6m考虑。

在中职数学习题讲解中应渗透数学学习的思想与方法

通过职校中学生的学习现状特点的分析,说明在“中职数学习题讲解过程中,进行数学学习的思想与方法的渗透是必要的,也是可行的。同时,也介绍了笔者平时在习题讲解过程中的实践与方法,觉得这些方法是职校中的学生所需要的,也是有效的。

从一道习题的讲解谈起

<正> 教育模式的改革必须以课程改革为前提,为了加大实践教学环节。物理课学时面临着大幅度的减少,在有限的学时内完成教学任务比较困难,进行复习又非常必要,因此选择恰当的习题充分讲解则更加必要。下面就是我在完成了电磁学基本理论的教学后,在复习课上选择的一个例题。 题:如图中A部分是粒子选择器。它的两平行板间匀强电场的E=1.2×10~5V/m,匀强磁场的B=0.6T。问能通过选择小孔的带电粒子的速度是多大?

小题大做:线上“习题讲解”实践及引发的思考

空中课堂是疫情期间教学工作的主战场。以习题讲解为例,为了让线上教学真正落地,发挥学生的主体地位,教师可从效度、深度和趣味度三个方面,探讨线上数学习题讲解的方法,以便让学生真正参与学习,发展和提升学生的思维品质。

注册考试砌体结构典型习题讲解

题1 混凝土小型空心单孔砌块Mu10，Mb5水泥砂浆，错孔砌筑的T形截面砌体的抗压强度设计值f（MPa）应为下列何值？（A）2．22 （B）1．78 （C）1．51 （D）1．

注册考试混凝土结构典型习题讲解

题1～8某综合楼，主楼结构高度87m，为框架．剪力墙结构，裙房结构高度21m，为框架结构，8度抗震设防，Ⅱ类场地。

例谈高中数学习题讲解中的语言分布及学生参与模式

本文以高中数学中的“排列组合”“椭圆与直线的位置关系”这两部分的习题教学为例．观察教师与学生在课堂上的习题讲解过程中语言分布的情况．观察学生参与习题讲解的情况．

浅析初中数学习题的有效讲解

数学习题是数学课程的一个重要组成部分，教师通常要根据习题的具体情况和针对学生数学习题训练中反映出来的理解偏差、普遍的问题、典型错误等对习题进行讲解，以达到帮助学生理解题意，清理思路，解决问题的目的。而所谓“有效讲解”，笔者定义为：能以数学习题讲解为载体，

英语习题讲解中发散思维灵活运用二例

学生做英语题往往不知解题思路,不知该从何处入手。针对此现象,我把发散思维运用于习题讲解之中,如利用"一词多变""一题多变"形式,举一反三,触类旁通,对学生平时训练、复习考试,特别是对中考很有指导作用,收到可喜效果。为使今后能够更系统、灵活服务于教学,特归纳阐述。

重视大学英语习题讲解 发挥学生的主观能动性

在英语教学过程中,要鼓励学生运用科学的方式多练、巧学,并且要重视对学生所做习题的分析与讲解。同时,要始终把学生作为主体。只有这样才能激发他们的学习兴趣,使学生发挥主观能动性,积极学习,以达到掌握英语知识并进行涉外交际的能力。

初中数学习题讲解型微课的设计

微课程的设立可以让学生的学习更高效,微课程在初中教学中应用已经相当广泛。教师可以从初中数学习题讲解中微课的应用出发,对当前初中数学习题解题中存在的问题进行分析,以及对应的习题讲解型微课设计思路与方法进行细致的探讨研究,以期能发展学生数学学习能力,提升数学的核心素养。

高中数学习题讲解模式的改进方法

高中数学习题是教师布置具有代表性的题目,学生通过做习题对本节课学的知识进行检验,也能让教师检验本节课的教学成果。因此,对习题的讲解就至关重要,教师通过讲解为学生查缺补漏,并教会学生解题思路和解题方法,提高教学效率。本文对高中数学习题的讲解模式的改进方法进行了简要分析,通过改进更好地让学生理解所学内容,提高学习成绩,完成教学目标。