小学英语课堂中教师讲解语的问题分析与使用建议

教师的讲解语既是主要的教学媒介,也是学生重要的语言输入来源。分析优质课例中教师的讲解语,可以发现教师讲解语应具有准确性、真实性、生动性和互动性。为此,教学中,英语教师需要精简话语内容,提升话语质量,并为学生创设真实的情境。

“精讲”之道:汉语教师讲解语研究——基于对课堂师生话语的分析

近年来,汉语作为第二语言教学领域的教师话语研究有增长趋势,其中对于师生课堂话语互动、教师课堂话语的单项功能研究较多。本文关注教师讲解语的现状、问题,首先以课堂录音转写文字资料为基础,析出讲解语,发现教师话语量大、内容不准确等问题,分析这些问题产生的原因;其次通过分析教师反思文本,印证了研究发现的有效性。据此,提出简化讲解语用词和语法、借用辅助手段、设置典型语境,以及用图表理清思路等具体解决方法。最后指出,实现“精讲”的根本途径是教师有意识地提高自身汉语素养和教学能力,并建议教学单位在教师培训、教学指导等方面给予足够重视,采取有效措施。

影响课堂教学讲解语篇形成的因素分析

从话语交流双方的心理活动、情感、个性三个角度论述了影响课堂教学讲解语篇有机形成的重要因素,为教师形成个人风格的课堂教学讲解语提供了理论指导。教师的高效讲解语篇可以帮助学生从文本表面走向思维深处,从文本思维上升为自身思维。

浅谈教师课堂语言的几个主要环节

浅谈教师课堂语言的几个主要环节杨荣记人类的语言宝库丰富多彩，蔚为大观。在社会生活中，人们的职业、身份、年龄不同，其语言千种万类，异彩纷呈。课堂语言是职业语言的一种，是教师在特定的场合——教室对学生进行思想教育、向学生传授科学文化知识、培养学生能力所运...

高职旅游专业学生英语讲解能力的训练

对旅游英语讲解能力进行了概述，同时提出了“视＋听＋说”模式、“听＋译”模式、“说＋写”模式、“读＋说”模式以及“实训＋实习”模式等旅游专业学生英语讲解能力的训练模式，以期为旅游专业学生英语讲解能力的训练提供一些参考，不断提升旅游专业学生英语讲解能力。

中学英语课堂教学语言设计应注意的若干问题

教师的教学语言是影响课堂教学效率的关键因素之一。本文从教师课堂教学语言的功能、准确性和得体性以及教师的音量、语速和语气等方面探讨了在中学英语课堂中选择和使用教学语言时应注意的问题。