说题:提高试卷讲评效果的新途径

试卷讲评是教学的一个重要环节，它是根据试卷批改获得的信息，对学生学习中出现的问题进行矫正、完善和深化的过程。然而，一些试卷讲评课往往是以教师的讲取代学生的主动探索，学生只顾忙于接受教师的讲解，缺乏对问题的深刻认识，就更谈不上课堂的吸收和课后的灵活运用。笔者在实践中发现，通过学生“说题”的方式讲解，有利于了解问题的症结，发掘学生的各种想法，还能通过各种思维的碰撞，点燃学生智慧的火花，催生学生的解题能力。本文就谈谈自己的一点做法。

初中数学作业讲评效果提高的探讨

为有效的预防数学作业的讲评只是对数学课堂理论知识的重复教学和简单的订正错题,提高讲评课的效果,杜绝讲评课将数学作业全部都进行讲评的耗时不见效事件的出现,使好钢用在刀刃上,笔者认为,可以从如下几个方面着手。

注重试卷讲评 提升教学效果——浅谈如何上好初中科学的试卷讲评课

初三复习阶段的试卷讲评课是教学的重要组成部分,高效的试卷讲评课对于学生的知识和能力的提升具有重要意义.教师要组织好试卷讲评课,应在课前、课中、课后具体落实相应的准备、评析、巩固等环节,才能真正提升教学效果.

讲评课的出彩之道——以高一历史讲评课为例

高中历史讲评课的课程地位经常被贬低,在教学价值上被忽视,在教学实践中被简单化操作,这使其功能和特性被严重遮蔽,导致此类课堂精彩有限、功效不佳。为此,本文试图从讲评的目标、内容、策略、效果四个方面探讨历史讲评课的改变之道,以期发挥其课型功能,彰显其课程特性,从而让历史讲评课更精彩、更高效。

幽径觅佳趣,探究现洞天——浅谈怎样优化试卷讲评课

高中语文试卷讲评课长期存在高能低效的现状。要想优化试卷讲评课,提高讲评的效果,首先,要端正认识,激发兴趣;其次,要总结方法,找到幽径;再次,要合作学习,探究洞天;最后,要改变形式,张扬个性。

数学试卷讲评课五原则

数学测试是数学教学过程中一项经常性工作。做好测试后讲评有助于学生了解自己知识能力水平情况，通过讲评要使学生能够做到发场成绩、纠正错误、弥补缺陷，激发学生求知欲望，完善知识系统和思维系统，提高分析问题和解决问题的能力，可是在教学中有的教师不注意上好讲评...

练习讲评的几种形式

练习讲评是学生再次学习和深化知识的重要环节。讲评方法是否恰当,直接关系到讲评效果。练习讲评有如下几种形式: 典型讲评练习典型有正确的和错误的两种。对于错误典型即使是个别的存在,教师也应帮助学生认真分析,指出错误,抓住本质,寻出原因,解决问题;对于解题思路独特。

关于习题讲评课的现状分析及对策

教学中,每次单元训练,期中考、期末考之后,习题讲评是一个重要环节。成功的讲评课能增强学生对重难点知识的理解,又能强化学生的薄弱环节,纠正模糊知识点。然而,在我听到的讲评课中,讲评效果大都不尽人意。现结合本人的教学实践,结合一线教师的体会,谈一谈习题讲评课的现状及解决方法。

谈谈以学生为主体的高效讲评课的生成--以高中物理讲评中的“二讲”与“一评”为例

高中物理讲评课应以学生作为课堂主体,围绕“讲”与“评”两个方面。客观题通过数据看到学生所“讲”;综合性应用题通过问题拆分,追根溯源找到学生不会解题的原因,使得教师的“讲”更有效。对典型性问题的分析,学生容易产生思维定势,落入题目设置的陷阱;因此教师在讲题后,要抓住重点评,纠正学生不良的学习习惯和解题习惯,提升学生解决问题的能力,增强学生的学科核心素养。通过“讲”与“评”生成以学生为主体的高效讲评课。

有的放矢 对症下药——记一次作文讲评

一次作文我提供给学生的材料是: 歇后语:猪八戒照镜子——里外不是人。 写作要求:以“猪八戒照镜子”为素材,写一篇议论文,阐明一个道理。不要以“里外不是人”作为中心思想,题目自拟。

充分铺垫与复述思路:新定义考题的教学体会——以一道新定义考题的解题教学为例

最近我们选练了一道新定义考题,从学生完成情况来看,并不太理想.究其原因,与学生对新定义的理解不深刻有直接的关系.为了追求较好的讲评效果,我们围绕该题进行了有针对性的教学设计,把教学的用力点放在引导学生深刻理解新定义上,开课之后,取得了较好的教学效果.本文梳理该课的教学过程,并给出教学思考,供研讨.

处理好四个关系 提高试卷评讲课效率

试卷评讲课是数学教学中的一个重要环节,是学生纠正错误、强化认知结构的重要过程.那么,怎样才能提高试卷评讲课的效率呢?本文就试卷评讲课中成绩统计与错因分析、一题多解与多题一解、通性通法与应试技巧、纠错训练与习惯养成等方面做了一些有益的尝试.

作文评改琐议

教学讨论中，有的教师每每谈到作文评改，总说是无用功，主张放手让学生去写而少改或不必评改，教师只做些作前指导即可。笔者认为，其中虽有合理成份，但对此论不敢苟同。一、评改是必要的多读多写是提高写作能力的主要途径，这是不容置疑的。但不能据此就完全否定对作文...

浅议如何提高中学生英语写作水平

英语写作能力是反映学生英语实际运用能力的一个重要方面。要迅速提高中学生英语写作水平 ,必须遵循素质教育原则 ,针对中学生学习英语的心理特点和年龄个性特征 ,运用现代教学手段和循序渐进、行之有效的系列训练方法 ,从听说入手 ,进行强化读写练习 ,使听说能力与读写能力相互促进 ,形成良性循环。

重视经典习题,研发“一题一课”——以一道新定义习题解题教学为例

最近笔者所在学校周末作业布置了一道新定义习题,批阅作业时发现能完整求解的学生并不多,于是笔者决定安排一节专题讲评课,围绕这道习题设计了“一题一课”,取得较好的讲评效果.本文先给出这道习题的思路解析,并概述这节“一题一课”的教学流程,供研讨.

中学生英语书面表达的几点建议

英语书面表达是反映学生实际运用英语能力的一个重要方面.要迅速提高中学生英语书面表达,必须遵守素质教育原则,针对中学生学习英语的心理特点和年龄个性特征,运用现代教学手段和循序渐进、行之有效的训练方法,从听说入手,进行强化读写训练,使听说能力与读写能力互相促进,形成良好循环.