利用“四步走”教学模式提高生物习题课的讲评效率

高三生物总复习阶段,练习、考试与讲评是必不可缺的,其中去解决生物习题讲评是提高生物复习质量重要的环节。习题所提供的问题情境,需要探索思维和整体思维。因而可培养人的观察、归纳、类比以及寻找论证方法,精确地、简易地表述等一系列技术和能力。积极高效的讲评课有利于加强学生学习中的薄弱环节,纠正学生认知中的错误;提高学生的变式综合能力。因此,教师要寻找高效的习题课教学模式。就如何提高习题课的教学效果做了一些实践,总结出了一种＂四步走＂的题课教学模式。

关于提高小学作文指导及讲评效率的策略分析

随着新课标改革的进一步推进，小学语文也迎来全方位的改革与创新。作为小学语文教学的重要组成部分，小学作文教学成为了众多语文老师关注的热点。当前小学作文教学中存在的问题多样，其中讲评效率较低是一个比较突出的问题。提高小学作文指导及讲评效率将有利于推动小学作文教学的改革与发展，并为学生日后的良好发展打下坚实的基础。本文着重分析小学作文教学中的指导内容，并探讨提高小学作文指导及讲评效率的方法策略。

以说促写,提高书面表达的讲评效率

写作是英语教学中的薄弱环节,书面表达的讲评效率不高表现得尤为突出。本文试图结合国内外的二语写作与口语的相关研究,探索在写后讲评阶段运用＂以说促写＂的体验式教学模式,以寻求提高学生二语写作水平的有效途径。

如何提高初中英语作业讲评效率

作业讲评是教学中必不可少的一个重要环节,为了帮助学生分析前一阶段的学习情况、查漏补缺、纠正错误、巩固双基,并在此基础上寻找产生错误的原因,从中吸取失败的教训,可以利用课前课中时间,引导学生参与体验、调动小组合作力量,引导学生讨论归纳、侧重错题原因分析,引导学生反思启示,来提高英语作业讲评效率。

用“自我诊断表”追踪学生错题切实提高生物试卷讲评效率

本文通过在高考备考教学中运用"自我诊断表"对学生错题进行追踪的方法,引导学生从具体问题中去培养分析问题和解决问题的能力,同时,也使教师及时查漏补缺,充分发挥教学的强化功能,从而提高试卷讲评的效率。

优化高中语文作业讲评方法的思考

作业讲评是课堂教学的重要延伸。因为,作业是最能及时、有效、直接地体现学生学习成果的形式。提高高中语文课堂作业的讲评效率,首先要了解学生作业的完成情况,其次要抓住作业中存在的共性问题,做到精讲;再次要避免讲评结果化。总之,要给学生思考的时空,优化发展环境,以提高学生的语文素养。

合理整合 凸显本质——以“构造原函数”的作业讲评为例

作业除了巩固知识与技能外,其在发展学生思维能力、提高解决问题能力等方面也发挥着不可估量的作用.要发挥作业的价值,教师在作业讲评时就要改变传统的“就题论题”,善于挖掘题目背后的本质,让学生更好地理解数学、掌握数学.对于作业讲评,文章把作业中的错题设计成了微专题,以此提高作业讲评效率,提高作业讲评质量,提升学生的数学学习能力.

班班通让语文课堂变得更有趣

班班通教学的生动、形象、具体、直观等优势大大提高了课堂有效时间的利用率,增大了教学传播的信息量,拓宽了学生的知识面,活跃了课堂气氛,让语文课堂变得更有趣,而且还能使学生积极主动地获取知识,尤其在小学识字教学、阅读理解、作文讲评等方面起到了重要的辅助作用.

高三生物习题讲评课的对策

本文结合相关教学实例对讲评课的实施策略进行分析和探讨,总结出提高讲评课效率的五步对策：落实基础、抓住重点、追溯根源、促进转化和跟进练习。