利用好试卷讲评课模式 提高英语课堂教学的有效性

在高三教学中,试卷讲评课是一种常见的课型,但许多人对其重视不够,平时不去作深入地研究,在短短的一节课讲评中往往出现这样那样的问题、费时费力、效果不佳,因而笔者推荐提出试卷讲评课模式,旨在提高英语课堂效率。

高中化学讲评课模式初探

化学讲评课是一种考查课堂是否高效的综合性课型。在讲评课中，需要教师牢牢把握准确及时性原则、激励性原则、针对性原则、自主性原则、联系与创新相结合等原则，并做到八大环节环环相扣，授课方法灵活多变，这样才能兼顾到每位学生，使每位学生都有较大的收获。

作文讲评课模式初探

长期以来，新授课的教学模式花样翻新，从“目标教学”到“调节教学”再到现在的“洋思教学”等。这些模式都曾让老师眼前一亮，固定的套路让老师有章可寻。然而，作为语文半边天的“作文教学”仍是一个薄弱环节。要想大面积提高作文教学质量，“讲评”这一环节无疑是重中之重。这方面没有现成的路可走，我们能不能独辟蹊径，走出一条作文讲评课的模式呢？下面是一节讲评课的课例，与大家共商共享。

语文试题讲评课授课模式探究

新一轮基础教育课程改革积极倡导自主、合作、探究的学习方式。力求在试题讲评课的模式方面进行大胆探究,尝试改变传统的教师一讲到底的授课模式,激发学生的学习兴趣和学习信心,在学生的＂学＂和＂考＂之间架起一座桥梁,让学生成为学习的主人,让学生讲有所获,考有所成。

思维导图在高中生物学讲评课中的应用研究——以“遗传系谱图类多选题”为例

思维导图作为一种学习“加速器”~([1]),可以应用于高中生物学讲评课中,将教的最优化落实到学的最优化,提高教师的教学质量和学生的学习效率。以“遗传系谱图类多选题”微专题讲评课为例,阐释“四步法”解题过程,让学生在温旧知的过程中获得新知识,发现新问题,提高解决实际问题的能力,探索有效的讲评课模式。

“互联网+”背景下高效物理试卷讲评课堂模式构建

充分发挥考试和讲评课作用的前提是全面掌握学生的答题情况，从而进行有针对性的讲评。本文重在介绍如何通过“智学网”评卷系统获取考生答题信息，继而进行多级诊断，旨在真正帮助学生落实考试中出现的问题，有效帮助学生提升学科能力，完成知识迁移。力求探索出高效物理试卷讲评课模式。

试卷讲评课新模式初探

新课程改革全面铺开以来，各校都在积极探索新的教学模式。但是在试卷讲评课上，多数教师还是从头到尾逐一讲解，让学生一题一题对答案，或者把答案公布出来，让学生自行订正。这样的试卷讲评课是教师的一言堂，课堂气氛沉闷，基本没有学生积极主动参与，抑制了学生的思维，学生渐渐失去学习的兴趣，从而使讲评效率不高。新课程理念强调把学习的主动权还给学生，鼓励学生亲自实践、大胆探索，积极参与教学活动，

基于学生自主学习的初中语文作文讲评课教学模式探讨

在初中语文教学中,作文模块是教师开展教学的一个重难点,也是学生在学习时很难找到学习方法和学习逻辑的语文学习内容需要教师认真对待语文作文课堂的设计,提升学生的写作能力。本文将基于学生自主学习的初中语文作文讲评课教学模式,具体从设计原则、设计策略这两方面展开阐述。

高中数学不同课型的教学模式分析

教学过程对于学生来说是知识与文化的传承，但对于广大教师来是对教学模式研究的重要传承.本文结合高中数学新授课尧复习课以及试卷讲评课这三种模式展开课堂教学模式的一点探讨。

小学数学测验讲评课“五环”教学模式的探究

测验讲评课要充分发挥学生的主体作用,留给学生充足的自主、合作学习的时间和空间,营造探究的学习氛围。学生自查自改,培养学生的自主学习;小组互助,培养学生合作学习;整理积累,培养学生的反思能力;二次检测,检查学生的学习效果。