临床技能教学讲课比赛在评估护理临床技能教学效果中的应用及对策

目的:通过分析护理临床技能教学比赛评估该教学现状,探讨有效解决方法以提升护理临床技能教学效果。方法:选择10名教师参加复赛,13名评委采用竞赛评分表统一进行评分。结果:各参赛选手在课前准备环节完成最好,而讲授环节、现场演示相关技能操作环节及现场答辩环节均存在不同问题,反映了教师自身内涵建设不足,教学方法、经验欠缺。结论:教学管理部门需根据评估结果给予有效的针对性对策。

提高教学能力的建议

美国《高等教育记事报》发表文章,介绍研究讲演和教师进修问题的专家对“讲课艺术”的论述。专家们认为,大学教师能否在课堂中获得成功,主要是由他们的口头表达能力决定的。如何提高教师教学能力,他们提出如下几条建议: 1、确定教学目标。教师应根据教学目标考虑教学方式,“直接的”讲课并非唯一最好的教学方式,对讲授某些内容来说,运用讨论等方式的效果可能更好。 2。

提高教学质量的关键环节——课堂教学

课堂教学对教学质量的提高至关重要。课堂教学要取得好的效果 ,首先要备好课 ,处理好教材和讲授内容的关系 ,处理好内容的系统性和突出重点的关系。讲课时 ,要掌握课堂教学规律 ,不断改进教学方法 ,提高讲课技能。可以通过辅导考试等途径 ,检验课堂教学效果。

物理教学中黑板画的基本画法

作为一名中学物理教师,除有渊博的专业知识和较高的讲课技能外,还必须具有一定的画黑板画的基本功。教学用黑板画,无声的语言,它能辅助教师生动、形象的表达讲课的基本内容。这不仅能使学生对所学内容获得直观、深刻的印象,而且能激发学生的学习兴趣和吸引他们的注意力,从而提高教和学的效率。笔者从多年的教学实践以及物理学的基本特征出发,对黑板画的基本画法初步总结出以下几点,供广大同行参考。

教师如何把课讲活?

教师能否把课讲活,直接影晌着课堂教学效果和学校整体教学质量。所谓“讲活”,是指能够充分显现教师个性特点的讲课风格、讲课技能技巧的娴熟自如的发挥过程,它直接表现为一种教、学效果俱佳的课堂教学情境,其特点是活而有质、活而有序、活而有度。