层次分析法在评估中学课堂讲课效果中的应用

本文探讨在中学课堂教学质量管理中建立和应用一种简洁、实用的教学评估模型,即层次分析法。利用层次分析法构造评价指标体系结构及判断矩阵,对被评估人员进行全面综合评价。

付国兵教授对于“四个层次”讲课法的提出与剖析

付国兵教授为推拿界知名专家,在推拿教学及临床工作中有自己深切的体会,并在养生保健科普宣传方面作出了巨大贡献。付教授在教学工作和科普宣讲过程中也善于思考和总结,经过多年的教学及科普宣讲,积累了丰富的讲课经验,总结出“四个层次”讲课法,即“念、背、讲、演”,并提出讲课方法所需要达到的最高层次--“演”。此外,付教授认为一名优秀的教师除了需要掌握正确的讲课方法外,还应具备端正的讲课态度、丰厚的知识体系、卓越的讲课能力和良好的心理素质等四个方面的能力。付教授还归纳出教师可以通过打造语言魅力、设置讲课情境和强化模拟实践三个方面来逐步提高讲课层次,最终达到“演”的讲课层次,从而达到讲课的真正目的,提高课堂的质量和效果。

论提高英语教学的时效性

现在的学生虽然在物质方面得到了极大的满足,要什么有什么,但是在学习方面却负担很重。虽然国家提倡减负,可现实情况是在加重学生的负担,学生的成绩成为评价学校和教师的唯一标准,学生自然就成为奴役的对象。经过调查发现,连成绩最好的学生也被作业压得喘不过气来,更不用说成绩一般的学生;有些学校根本就没有按照省颁的课程来上,而是按照自己规定的来操作,据说部分学校为了追求高升学率,一周本应四节的英语课加上到八节,学生哪有时间做作业？因此,如何提高课堂教学的时效性就显得很重要。若以固有的填鸭式方法来教育学生,已经跟不上时代的步伐,应秉承以学生为主体、教师为主导的教学理念,少讲精讲,多读多练,创设情境,激发兴趣,提高单位时间内教师的讲课效果和学生的学习效率。