综合系数法视角下教师讲课补助分配机制研究

为了配合实施绩效工资制度,通过"综合系数法",用于高校教师讲课补助收入的合理分配,体现了以工作成绩和效果为依据发放补助的精神。它从量化评价教师及团队的综合素质入手,通过设定概念、赋予权数、建立公式模型等手段,构建起一个操作性很强的动态利益分配机制。既合理分配了教学成果,又统筹兼顾了学校、教师、学生之间的发展,对实施绩效工资有一定借鉴意义。

“综合系数法”分配教师讲课补助收入全过程的模拟演示

进行"综合系数法"分配教师讲课补助收入的模拟演示,是巩固并检验综合系数法原理及模式的需要。本文以某校工商管理教研室教师的情况为例,通过"三个阶段"即计算个人综合权数、确定当期综合系数、分配发放教师讲课补助收入及其内涵的"十个步骤"即取得教师的实际档案材料、教师定性信息的数量化改造、计算个人因素权数、确定个人综合权数、学校制定统一的课时补助标准、提取教师团队每周应得的讲课补助总额、核算个人及团队实际具备的授课能力、计算当期综合系数、准确统计教师每月实际授课工作量、具体分配教师当月授课补助金额,形象地演示了综合系数法分配讲课补助收入的全过程,并对关键问题作了必要论证。

基于绩效工资制的“综合系数法”的构建与实施研究

绩效工资制的核心精神在于以工作中的成绩和效果为根本依据来给劳动者发放工资、薪金或补助。综合系数法作为项目研究者原创并成功实施的合理分配＂教师讲课补助＂收入的管理办法,体现了绩效工资制的精神。它从量化考评教师及其团队的综合素质入手,通过设定概念、赋予权数、建立公式模型等手段,构建起一个动态而非静态的长期利益分配系统,既合理分配了教学成果,又统筹兼顾了个人与集体之间的利益,对绩效工资的实施有一定借鉴意义。

以绩效工资的精神,构建并实施“综合系数法”的研究

绩效工资制的核心精神在于以工作中的成绩和效果为根本依据来给劳动者发放工资、薪金或补助。绩效工资成为收入分配制度建设的重要选择。综合系数法作为项目研究者原创并成功实施的分配"教师讲课补助"的管理办法,体现了绩效工资制的精神。它从量化考评教师及其团队的综合素质入手,通过设定概念、赋予权数、建立公式模型等手段,构建起一个动态而非静态的长期利益分配系统,既合理分配了教学成果,又统筹兼顾了教师与集体之间的利益,对绩效工资的实施有一定借鉴意义。