教案设计提高临床小讲课质量的实践

目的 为提高临床小讲课的质量 ,我们进行了授课教案设计。方法 课前设置教学目标及结合现场病例的教学流程 ,将教案设计前随机抽选 35名学生及教案设计后随机抽选 31名学生的出科考试成绩 ,撰写护理病历优良率及对小讲课满意率进行了比较。结果 应用教案设计的小讲课 ,学生的出科考试成绩与对照组相比 (P <0 .0 1) ,撰写护理病历优良率 2组比较 (P <0 .0 5 )。对小讲课满意率进行比较 (P <0 .0 1)。结论 教案设计应用于临床小讲课有利于提高临床教学质量 ,值得在临床护理教学工作中推广应用。

关于提高高等数学讲课质量的思考和评价

教学质量,是一个多因素的组合。如何提高高等数学的教学质量,同样是一个多因素的组合,但就其主导因素而言,应是教师的课堂讲课质量这一至关重要的一环。通过我们切身的教学实践,给出了如何才算讲好高等数学课和怎样才能讲好高等数学课的评价标准。

教学链初论——关于提高讲课质量的思考

课堂教学是一种重要的教学形式.教学任务大多是在课堂上完成的.即使是函授教育,尽管强调“自学为主”,但课堂面授也是不可或缺的.因此,课堂是教员的主阵地,教员的教学威信主要是在课堂上逐步树立起来的.因此,教员讲课,一方面要强化敬业精神,另一方面也要不断探索教学的规律,力求从“必然”中获得“自由”.

33名中青年教师讲课比赛成绩及相关因素分析

评价教师讲课质量是一项复杂的工作 ,不同的评价者 (如教学管理干部、教师、学生 ) )对教师讲课质量的评价存在较大差异。本文通过 3 3名中青年教师讲课比赛成绩分析 ,提出了影响教师讲课质量的相关因素及解决办法。

提高课堂教学质量之管见

提高课堂教学质量，首先要对授课质量标准有正确的认识，从而明确努力方向；其次要总结课堂实践经验，不断提高业务能力。课堂教学作为一种实践活动，除不断提高专业学识水平外，教师还应在处理授课内容和教材的关系、案例的选择、课容量的把握、课堂语言、讲课节奏、电子课件的制作使用、课堂控制等方面掌握必要的技能。

浅谈临床教师如何不断提高授课质量

随着高等医学教育的不断深入发展，医学生对临床教师的授课质量要求也越来越高。而非直属附属医院作为高等医学院校的教学培养基地，是向国家输送合格医学人才的温床，肩负着重要的教学任务，临床教师充当着医生和教师双重角色。教师作为教育教学活动的主要实施者，是提高教学质量的决定性因素[1]。教学质量的好坏直接关系着医院的声誉与发展。非直属附属医院临床医生如何扮演好教师角色，如何上好一堂课，提高授课质量，做一名最受欢迎的临床教师，则是摆在每一位临床教师面前的一大课题。

由统考分数评价教学质量的一种方法

众所周知，教师讲授质量的优劣在很大程度上制约着学生知识的掌握和能力的提高，势必影响到学生的学习成绩。对于一个班来说，由于学生人数较多（一般在30以上），考试时不可能出现全体学生大幅度同方向失常婚现象，所以．其学习成绩能够通过严格考试下的分数客观地反映出来。以上情况说明教师的讲课质量与其任课班级学生的考试分数是密切相关的两个量。因此，通过统考分数去推断教师的讲课质量是完全可行的。本文要介绍一种以统考分数为依据，适用于基础课教师讲课质量评价的方法。

德国科学理事会发布报告批评德大学教学质量差

德国科学理事会日前发布报告，严厉批评了德国大学的讲课质量。该理事会专家认为，德国大学的教学工作长期以来被忽视，大学教师在教学方面多未经过专门培训，大多为“自学成才”，他们的讲课质量太差。

如何上好初中英语试卷评讲课

考试作为评价的重要工具之一，在新一轮课程改革背景下被赋予了新的含义。英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要。教师通过试卷的评讲，不仅要让学生对阶段性的学习状况有理性的自我认识，而且要在试卷评讲过程中以学生为本，渗透情感态度的培养，促进学生学习方式的变革。

浅析党校教师如何提高课堂质量

课堂讲授是党校教学一个十分重要的环节，然而目前党校课堂还存在一些问题，教学质量有待提高。影响党校课堂教学质量的因素有很多，本文主要从党校教师的角度对如何提高课堂质量进行了几点思考，认为党校教师只要注重加强自身的理论素养和实践锻炼，同时多与外界沟通，就能不断提高课堂教学质量。

谈课堂教学艺术

教师专业学术水平高,能力大,是讲好课的必备条件,便光有这一条还不够。其实,个人学识水平是一回事,如何根据教学要求在规定的时间内把学生教好,是另一回事,两者不能完全等同起来。我们应当在提高自己专业学术水平的同时,也要努力研究、总结课堂讲授的艺术,提高课堂讲课质量。

新视域下初中英语“五三一”试卷评讲法探

英语试卷评讲是教学＂七认真＂中的重要环节之一,是考试的延伸,是学生英语学习活动的重要内容之一,是检查、评估、反馈学生英语学习效果的重要一环。英语试卷评讲课质量对于发挥考试的评价功能至关重要,对学生学习过程中的查漏补缺也相当重要。

讲师团大有作为

中共中央发出了《关于在全党深入学习邓小平理论的通知》,《通知》强调要“重视发挥干部理论教育讲师团的作用”这对我们无疑是鞭策和鼓舞,我们一致认为要把用邓小平理论武装全体干部群众的头脑作为一项根本任务,积极有为地发挥讲师团在学习、研究和宣传邓小平理论方面的主观能动作用。

课堂讲授艺术

二十多年前,我作过一次关于课堂讲授艺术的讲话。一晃许多年过去了,但是看来,这仍然是一个很重要的问题,因为目前在高等学校里,课堂讲授的质量还不能说好。这需要引起我们的高度重视,认真加以解决。一、阻碍高等学校讲课质量提高的两种偏见说高等学校里讲课质量还不高,不单是指我国的高等学校。在美国,高等学校的讲课质量比我们的还要差得多。我有个孩子写信来说,她那里的讲课质量糟透了。

高效试卷评讲的课堂教学模式及其实践

考试是评价和提高教育教学质量、促进学生发展的重要手段．试卷评讲课质量的高低，对于考试的评价和促进功能的充分发挥是至关重要的．无论是单元检测还是综合测试，试卷上反映出的每个学生个体的错误和错因总是不尽相同，甚至是千差万别的．这种错误和错因的“多样性”正是学生发展中的个别“差异性”的直观体现，是教师实施“因材施教”、提高教学质量、促进各层次学生发展的绝好教育资源．

到实践中去

为了解决课堂上实例少、讲课效果不好的问题，2006年伊始，学校领导积极同有关单位联系，先后抽派4名专职教师分别参与到河南省汝州市会计信息大检查、汝州市纪检委组织的新农村纪检检查、汝州市清产核资、河南省万兴集团白水泥厂破产清算工作中。这些工作的业务复杂、任务重、时间长，但通过参与实践活动，老师们的会计实际操作能力提高了，视野开阔了，思维方式也变了。实践归来，老师们都反映：“实践活动加深了对理论知识的掌握，充实了讲课实例，上课时再不用为例子搜肠刮肚、愁锁眉头了，讲课时感觉很轻松。学员的反映也很好，真算得上是“双赢”。大家都表示：有机会，还应该经常走出校门，到实践中去，这是提高讲课质量的好办法。