小班看图讲述教学中的教师指导分析

看图讲述是小班教学活动中的重要教学方法，而教师又是小班教学看图讲述法顺利有效开展的关键，因此对小班看图讲述教学中教师指导的分析就显得至关重要。

小学语文课堂教学中教师讲述的几个要领

江苏省“十二五”规划课题“小学语文讲述教学的实践研究”中的“讲述教学”指的是一种教学组织形态,意在彰显传统讲述教学方法的特色,注重通过师生之间的语言交流,在构建学习共同体的过程中对教学内容的理解和教学目标的达成,最终实现思维的碰撞、交融及语文素养的提升。近年来,课题组成员着力探寻课堂教学中讲述的策略,通过实践,归纳总结出了如下几个要点。要保证课堂教学趣味盎然,开场白至关重要,教师一定要巧妙设计,从一开始就抓住学生的心。开场的讲述是多种多样、不拘一格的,笔者认为下面几种方法值得尝试。

浅谈法理学课堂教学方法改革

作为法学专业核心课程之一的法理学在法学专业教育中占有基础性地位。笔者从目前课堂教学现状入手，在讲述教学法的主导地位不可动摇的基础上，正确运用案例教学法、诊所式教学法，加强实践教学环节，以探析该课程教学模式的改革，保证实现法理学的教学目的。

LBL+PBL+CBL教学模式在西医院校《中医学》课程中的教学实践

将LBL、PBL、CBL三种教学方法有机融合,应用于西医院校《中医学》课程教学实践中,发现LBL+PBL+CBL教学模式能够充分调动西医学生学习中医的积极性,有利于其临床思维的建立及综合能力的提高。

多媒体技术对幼儿园故事教学的影响研究

通过对30名幼儿在故事教学中面对两种教学方式的量化分析发现,在故事教学中分别运用多媒体技术和讲述教学两种方式下,自然组(讲述教学)和控制组(多媒体技术)的教学效果差异显著。建议教师在故事教学活动中进一步发挥多媒体在视听效果上的突出优势,吸引幼儿学习兴趣;教学中注重情感因素,促进幼儿主动性的提高;将多媒体教学与传统教学相结合,发挥各自的特点,锻炼幼儿坚持与注意的品质;创设游戏化的多媒体故事教学,提升幼儿想象与创造的能力;创设一些情境性的问题,增强幼儿反思与解释的能力。

选择合适的教学方法使教学更有效——“角的度量”教学例谈

以上海教材角的度量第一课时为例探讨教学方法的合理有效使用。角的计量单位"度"作为数学史中的的一种事实知识,我主要采用讲述教学法,以90度的直角引入,运用多媒体素材介绍角度的由来。然后我将直角、平角和周角概念的教学精心组织,提供需要研究的问题及学具,把较多的时间留给学生探究。最后我展开集中式讨论重新定义锐角和钝角,组织学生参与对话,明晰角的范围。

浅谈大学英语中的课文教学

1 问答式教学这种方法主要用于内容较简单的课文。先规定学生在一定的时间内阅读完课文,然后给出几个问题要求学生回答。提出问题有几种方式:1)从易到难,逐一提出;2)按照课文情节发展的先后顺序提出。所提出的问题首先是用于检查学生掌握课文的情况;其次,还要尽可能使课文与学生自身结合起来。

LBL结合CBL在针灸治疗骨科疾病中的教学效果

目的探讨讲述教学法(Lecture base learning,LBL)结合案例教学法(Case base learning,CBL)在针灸治疗骨科疾病临床教学中的应用效果.方法选取2021年在广东祈福医院针灸科实习的70名临床医学本科生作为试验对象,随机分为对照组(n=35,LBL模式)和观察组(n=35,LBL结合CBL模式),实习时间1个月.实习结束后,对学生进行理论及实践操作考核,同时对学生进行教学满意度调查,以评定教学效果.结果①观察组专业理论知识评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).②观察组实践操作考核中的体格检查和制定诊疗方案评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).③两组学生对教学满意度均较高,无统计学意义(P>0.05).结论LBL结合CBL教学模式在针灸治疗骨科疾病临床教学中应用效果较好,可提高学生理论考试成绩,体格检查能力及诊疗水平,获得学生较高的满意度,值得在临床教学中推广.

LBL联合CBL、PBL模式在《针灸治疗学》课程中的应用探讨

针灸治疗学是在中医理论指导下,选用相应穴位并运用刺灸方法以防治疾病的一门学科。分析目前的教学现状,CBL与PBL的优势,从改善教学计划、教学组织与实施、教学效果的分析与体会等方面提出教学改革的方法,探讨LBL、CBL和PBL三者有机结合在《针灸治疗学》教学中的应用,发现该教学法可促使学生建立临床思维结构,提高教学效果,更有利于培养优秀的针灸临床人才。

聊课

每当应邀去学校评课时，我心里总有些忐忑：太直言，会让执教老师颜面尽失，无法再登讲台授课；不直说，会让校领导失去请外人评述的理由。左右为难间，我渐渐感受到“聊课”的魅力，即每次听完课，先请执教者坦率讲述教学感受，不进行任何评价，请观课教师直接讲述观课感受也不过早评价，在大家都能畅所欲言的基础上我随机选取最值得探究的一点进一步展开追问，在大家轻松的聊天过程中，逐步帮助大家明晰一些必须清楚的教育环节与教育思想，这种思想的转变虽没有刻意传递但是却直达人内心深处——因为是大家共同探讨研究的结果，这种经历就是最深的感受。