新闻采访中的讲述真实与客观真实

真实性是新闻采访的基本原则,在新闻采访中其实存在着两种真实,即讲述真实与客观真实。新闻采访追求的是客观真实,但我们往往以采访对象讲述的真实性作为替代品,针对这种现象,文章结合现实生活中的新闻例子展开了分析,并在此基础上根据新闻采访工作的需要,提出了一些合理的建议。

第二人称叙述交流情境中的读者定位——《如何讲述真实的战争故事》评析

当代美国著名越战作家梯姆·奥布莱恩的《如何讲述真实的战争故事》中,隐含作者通过第二人称叙述交流情境中受述者和叙事读者的定位,在对创伤化的人物叙述者起到救赎作用的同时,使得叙述者与其男性人物和理想的男性叙事读者之间建立了一种共通的联系纽带,也由此实现隐含作者更大的讲述目的:通过人物叙述者对于女性人物的贬损、将女性排除出话语交流圈子,来表达对女性的憎恶、排斥,以此加强男性之间的团结,进而重振美国男性气概,以改变因越战失败所造成的老兵边缘化和男性叙述权威之瓦解等现实。

新闻采访中的讲述真实与客观真实

对于新闻采访工作来说,真实性是最基本的工作原则。而在实际新闻采访中,通常都存在两方面的真实,一方面是讲述真实,另一方面则是客观真实,这两者之间虽然存在一定的区别,却又是密切相连的关系。虽然新闻采访更多的是追求客观事实。但我国目前新闻采访都采取问答的形式,将被采访者讲述的内容作为新闻的论点,这就导致客观真实被讲述真实所取代。因此,针对这一现象,笔者结合多年的新闻工作经验,对新闻采访中的讲述真实与客观真实进行了深入的研究讨论,得出以下相关结论,以供参考。

分析新闻采访中的讲述真实与客观真实

记者通过观察、询问、倾听、思索以及记录的形式来完成的一种记录活动,我们称之为新闻采访。事实上,新闻采访就是记者的一种工作。新闻采访作为一种调查研究,是进行新闻写作之前的一个必要环节。开展新闻采访的主要原则就是保持新闻的真实性。而在新闻采访中,采访的真实性分为讲述真实与客观真实。本文主要针对采访的这两种真实性进行了简要分析。

《破晓东方》——沪产剧的创新表达与现实启迪

《破晓东方》改编自上海出版的已故历史学家刘统的纪实文学作品《战上海》,讲述真实的上海故事,由中共上海市委宣传部直接命题并指导创作,中央广播电视总台、上海广播电视台、上海尚世影业有限公司出品,是上海文广集团影视联席会议机制指导下完成的首部主投主控主制的重大革命历史题材电视剧。

王家新的写作之旅:现代汉诗的反向游离

真正的诗开始于“反向”的姿态,甚至开始于“非诗”的时刻,不是反诗,而是非诗之诗,因为当诗歌要讲述真实,他不得不用“另一种语言”讲话。对于现代汉语诗歌的写作而言,尤其需要另一种语言,通过另一种似乎非诗的语言,把汉语带到一种从未有过的诗意中。

你在读或看什么?

书有很多不同类型。有些人喜欢看真实的故事,他们喜欢讲述真实事件或真实人物的故事,或者他们喜欢获知和某个特定主题有关的事实;另外,有些人比较喜欢虚构的书,作家创作故事,然后写下来,那些故事可能刺激、有趣或者感人;还有许多人喜欢侦探故事;甚至有些人喜欢漫画书,他们喜欢看附有许多图片的故事,这样的故事有可能有趣而又刺激。你最喜欢什么类型的书?

纪录片:真实的才是最动人的——以《舌尖上的中国》为例

近年来,以"真实发生的信息"为叙事特征的电视纪录片大受欢迎。电视纪录片最重要的一个特性就是真实。真实性是纪录片的生命,记录是它的灵魂。电视纪录片要求制作者以科学、严谨的态度,对历史和现实进行真实的记录和还原;以真诚的态度,展示真实的感情;真实再现客观真实和主观感受,达到二者的完美统一,使受众充分感受、相信制作者选择的真实画面。因而在纪录片中,真实的,才是最动人的。

故事化教学:“第二次鸦片战争”教学的深度思考

讲故事是一线历史教师如臂使指的本能,但如何让故事化教学策略"扎进"历史课程,却成为当前专家学者与一线教师亟待解决的重要问题。随着课程改革的深入推进,绝大部分历史教师认为用"故事化"方式呈现、讲述真实的"史实"有其必要性,但未曾深入挖掘"故事化教学"的价值与作用,致使其陷入"鲜活却低效"的尴尬境地。