在百年党史中寻找独特报道视点与讲述策略 基于南湖晚报《足迹——1921开启的故事》的探索与思考

100年前,一群心怀天下、传播真理的年轻人从上海来到嘉兴南湖,为着民族复兴的伟大使命开启了波澜壮阔的历史航程。瞩目党的百年历史,作为红船旁以南湖命名的南湖晚报如何在建党百年之际,找到独特的报道切入□与故事讲述的方法交出自己的新闻答卷9南湖晚报启动了《足迹--1921年开启的故事》历时半年的大型融媒报道,以8期特刊,64个版.

读图时代的故事讲述策略——读蒋一谈的小说

随着读图时代的到来,读者大多会被文本的"图"所吸引,更多地去追求文本的"秒杀"效应,这对于图书的出版规划以及文本内容的构思都产生了很大的影响。然而就小说创作而言,仅仅依靠"图像效应",是无法真正生存并发展的。文章以蒋一谈的小说为例,分析其如何在顺应读图热潮的时代大前提下,通过充分利用读者的期待视野,运用"互文性"的文本特征,将封面人物植入当下社会,让名人与当代社会构成共鸣与冲突;充分利用对话的方式,营构真实的生活场景等故事讲述策略建构具有创意的短篇小说,从而呈现出蒋一谈短篇小说别具一格的魅力。

幼儿图画故事的讲述策略及其教育意义

幼儿图画故事是幼儿喜爱的早期阅读材料之一,它以特殊的表现形式和丰富的图文内容带给幼儿视听享受。图画故事需要成人参与讲述,需要成人与幼儿进行面对面近距离的交流。成人参与图画故事的阅读与讲述,挖掘图画故事的细节,掌握讲述的技巧和策略,才能在幼儿言语能力的成长中发挥最大价值。

元素、框架、逻辑:叙事学视域下的中国故事讲述策略——从我国仙侠剧在YouTube平台的流行谈起

从叙事学视角来看,我国仙侠剧与国外奇幻影视剧表层框架的相似性是其能够被YouTube平台用户接受和理解的前提,具体体现在叙事元素、叙事框架、故事讲述的时序性和为观众提供的透视视角等方面。两类剧集又在底层叙事逻辑上形成耦合,即通过经验叙事与虚拟叙事的结合、美学元素的运用,使观众能够通过故事世界和现实生活的相互映射,在观看过程中实现情绪的释放和纾解。借鉴这一经验,可尝试通过提炼社会共性话题的叙事逻辑,发掘具有理解基础的叙事框架,发挥美学元素的跨文化传播能力,提高叙事方式的多平台、多形态生存能力四个维度优化中国故事讲述策略。

激活密码 创生活力——薛瑞萍中国故事课程的开发信念与讲述策略

本文介绍了薛瑞萍老师在自己的班级长期坚持给学生讲述中国故事，开发中国故事课程的案例。并介绍了其系列草根式的讲述策略：思维导图、节奏调控、文图结合、隐喻揭示、文化寻根、联系创生等，对一线教师开发文化传统课程、激发学生爱国热情、推进读书教育有借鉴意义。

例说初中历史课堂教学中历史插图的讲述策略——结合部编版新教材

历史插图是历史教材的重要组成部分之一，但大多的时候，历史插图都是被忽略的地方，即使提到，也是一嘴带过。历史插图是很有必要受到重视的，本文结合教学实践、初中生思维习惯和历史学科特点，论述了在教学中历史插图的讲述策略。

讲唱者的记忆术与隐性讲述策略——以何钧佑长篇叙事程式的分析为例

程式是口头传统的创作技巧与思维机制。从口头传统的创作及表演实践来看,程式是讲述人惯用的记忆手段;从口头传统的叙事情节和文本主题来看,程式又是讲述人无意识呈现的一种隐性讲述策略。这两种手段和策略的应用,使程式在整个讲述过程中发挥着不可替代的实用功能与谋化价值。

《我们这十年》:新时代故事的讲述策略

弹指一挥间,匆匆数十年。时间是一个大的魔法师,对于个体生命来说,十年意味着一个大的转型。在过去的十年,有无数新生命的诞生,无数人经历着从儿童到少年,从少年到青年,从青年到成为社会发展中流砥柱的壮年。

论分段播出在讲述类节目中的作用

故事讲述类电视节目成为近年来一道亮丽的屏幕景观。而这类以故事为核心、以讲述为手段的电视节目为了获得更好的传播效果,就要有必要的讲述策略。分段播出被实践证明是这类电视节目优化播出效果的有效策略。本文试从故事讲述型电视节目的叙事策略、分段播出后观众主体地位的凸显以及广告插播与电视节目发展运作的关系三个方面展开论述,从而进一步展示讲述类电视节目分段播出的可行性以及必要性。

如何讲故事——论幼儿故事的表达策略

讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段,教师在讲述时应注意故事再创造、角色塑造、风格营造这三个方面的表达策略,以适应不同年龄幼儿思维特点、心理特征和语言接受能力。

固本拓源--向留学生讲好中国故事

向留学生讲好中国故事对于中国文化的传播有着重要意义。本文采用文献研究法,在总结前人研究的基础上对向留学生讲好中国故事做 出内容与途径的分析论证。从传统文化故事、当代发展故事和国际交往故事三个角度分别论述讲好中国故事的主要内容。根据接受对象的主体特点指出向留 学生讲好中国故事的主要策略为要讲“听得懂”的故事,要讲“爱听”的故事,要讲有“情”与“理”的故事,要讲“易传播”的故事。本文认为向留学生传 播中国故事不仅要选取恰切的内容,更要注重价值观的传递与情理的表达。

如何讲好电视人物专题片中的人物故事

电视人物专题片是现代电视专题片创作领域涉及的基本性作品类型之一,切实制定和运用适当策略做好电视人物专题片创作活动过程中的人物故事讲述工作,对于支持和保障电视人物专题片在制作和播出工作过程中获得良好效果具有重要意义。围绕如何讲好电视人物专题片中的人物故事论题,择取两个具体方面展开了简要阐释。

“展示而非讲述”策略在读后续写中的运用

本文针对记叙文以叙述、描写为主要表达方式的写作特点,提出了用“展示而非讲述”策略进行细节描写,并结合2017年6月浙江省高考英语读后续写真题,阐述了如何运用该策略解决学生在读后续写中内容单调、空洞、缺乏真情实感的问题。

重读《祝福》

对《祝福》的阅读早在中学时代就已开始，很长时间以来，伴随着再种教材的灌输，脑子里这样一种认识不断得到强化：《祝福》旨在揭示祥林嫂悲剧的意义，控诉封建礼教吃人的本质。而今，当笔者再次打开这篇小说时，获得了许多迥异于过去的阅读感受，由此引发了笔者对一系列问题的思考：《祝福》在鲁迅的小说中处于怎样的一个位置?