浅议高职数学教学中的讲述行为

讲述是数学教学中的一种主要行为。本文结合实例,从三方面说明如何更好地利用讲述行为来提高高职数学教学质量。

让绚丽的童话引领幼儿走向更广阔的天地——幼儿教师童话讲述行为研究

文章从童话在幼儿教育中的作用入手,深入分析了幼儿教师童话讲述行为的误区,针对误区提出提升幼儿教师童话讲述行为的几点举措。

让有限的讲述撬动无限的课堂——论讲述行为在职高基础会计课程中的有效运用

在教育革新的今天,课堂呈现形式丰富多彩。然而,再多样的形式也无法完全撇除教师的主体讲述,而且这一点与"将课堂还给学生"的理念并不冲突。我们所说的"讲述"是除却课堂互动、多媒体呈现等环节之外的教师的必要讲解,这也是课堂中最基本的教学行为。尤其针对如基础会计这类专业入门课程,由于其内容理论多,抽象性强,如何在课堂有限的讲述时间内让学生积极、有效、快乐地接受,在此我们做些浅显的探讨。

从小学数学讲述板书行为的两面性说起

小学数学教学行为的改进是提升教学质量的重要渠道,学生数学素养的发展很大程度上取决于课堂教学行为的影响。教学行为具有优劣之分,良好的教学行为能够活跃学生思维,规范学习行为,为学生树立正确典范。通过具体案例从数学课堂中的讲述行为和板书行为的两面性论述其影响,并提出改进措施。