绘本在中班语言讲述活动中运用存在的问题及策略研究——以昭通市J幼儿园为例

绘本作为优质的资源是幼儿喜爱的阅读产物之一,以绘本为载体的语言讲述活动,一方面有利于激发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣,另一方面有利于幼儿的前书写和前阅读能力的发展,因此将绘本运用于语言讲述活动对幼儿园语言教育的发展具有重要的意义。为了更好的了解绘本在中班语言讲述活动中运用存在的问题及解决策略,本研究借助于调查、访谈法和观察法从教师对绘本结构的认识和种类的区分,以及绘本在语言讲述上运用中目标的设定、内容的选择、教学方法的实施等方面的情况对绘本在中班语言讲述活动中运用存在的问题进行分析和归纳,为绘本更有效在语言讲述活动中运用提供参考建议。

略议体育教师的课堂语言

语言是课堂教学的重要手段。教师利用语言向学生传授知识,交流感情。体育教师的课堂语言包括讲述语言和体态语言。讲述语言是体育教师上课时大量使用的语言。它应做到生动形象,新鲜活泼;简明扼要,重点突出。体态语言包括动作示范和手势。正确、优美的体态语言有助于体育教师更好地完成教学任务，增强教学效果。

引·调·拓:提升大班幼儿讲述能力的策略研究——以语言区讲述活动为例

讲述活动作为语言区常见的表达活动,对幼儿语言发展有着重要意义。本文主要以“引·调·拓”策略为抓手,借助语言区情境化环境创设、多元化游戏开展、多向互动参与及驱动式思维开拓等方式来提升大班幼儿讲述能力,让幼儿通过讲述活动变得想说、敢说、爱说、能说,改变当下讲述活动中兴趣不浓、形式单一、深度不够等现状,提高幼儿的语言表达与运用能力。

语文课堂教学的诗性言说

所谓“诗性言说”,即语文课堂教学语言诗意化。语言是教师进行课堂教学的最主要工具,而语文课程的主要任务是学习语言文字运用。因此,语文教学艺术首先是语言艺术。语文课堂教学的诗性言说主要体现在导入语言简洁激趣、讲述语言以情动人、提问语言切中肯綮、评价语言温情巧妙四个方面。

幼儿园语言讲述活动如何指导与开展

幼儿园语言讲述活动的指导与开展要确保幼儿经历讲述的全过程训练;要确保抓住重点情感内容进行相应训练;要鼓励幼儿经常性地开展自主讲述,确保幼儿能够尽快拥有较强的语言讲述能力,提升个人的综合素质。本文结合具体的指导对策与开展方式,对幼儿园语言讲述活动的设计提出了有效地建议。

在舞蹈教学中培养幼儿的节奏感

舞蹈可以表达人的思想感情，它也是一种自然、高雅的教育手段，能够有效地促进幼儿的身心发展。而节奏感是舞蹈教学的重点之一。那么，在舞蹈教学中教师如何培养幼儿的节奏感呢？

葫芦丝协奏曲《孤岛吟》作品创作及演绎的感想——忆守岛32年的时代楷模王继才事迹的创作情结

音乐是抽象的,是无真实感的,而音乐又是现实存在的,它能表达语言,表达情感,表达喜怒哀乐,它是人们现实生活中不可缺少的精神食粮。就因为此,笔者想到了用音乐表达的形式,用乐器演奏的方式,把当今模范人物的高大形象刻画出来,演绎出来。"守岛32年"时代楷模王继才,是江苏省连云港市灌云县开山岛一位普通的民兵哨所所长,为了国家领土,海洋安全,他与妻子坚守孤岛32年,无怨无悔,平凡人书写出了不平凡的壮丽篇章。全国涌现出各类歌颂模范人物的艺术作品,笔者想用乐器演奏的方式,把故事再现出来,所以,驱车前往开山岛,实地采风,实地学习,实地感受,经过昼夜伏笔,一首长达十多分钟的葫芦丝协奏曲《孤岛吟》——忆守岛32年的时代楷模王继才事迹的作品音频、视频出现在全国乐友的目前,得到了专家们的肯定。此作品发表和获奖后,笔者感慨万千,有心把创作和演奏的感受与大家分享,使人们永记模范精神。

如何讲故事——论幼儿故事的表达策略

讲述幼儿故事是幼儿教育教学活动中的重要手段,教师在讲述时应注意故事再创造、角色塑造、风格营造这三个方面的表达策略,以适应不同年龄幼儿思维特点、心理特征和语言接受能力。