讲-示-做护理干预模式在乳牙埋伏阻生患儿正畸治疗中的应用

目的:探讨讲-示-做护理干预策略在学龄期乳牙埋伏阻生患儿正畸治疗中的应用。方法:选取98例学龄期乳牙埋伏阻生患儿为研究对象,随机数字表法分为观察组和对照组,每组各49例。对照组予以常规干预,观察组在对照组基础上予以讲-示-做护理干预策略。采用改良中文版儿童畏惧调查表-牙科分量表(CFSS-DS)、Venham临床焦虑与合作行为级别评定量表评估患儿心理状态,采用简易应对方式问卷(SCSQ)、服务质量量表(SERVQUAL)调查患儿应对方式及家属护理满意度,并比较2组患儿遵医行为。结果:观察组总遵医率高于对照组(95.92%vs 77.55%,P<0.05);观察组干预后CFSS-DS评分[(29.65±5.02)vs(38.21±6.03)分]、消极应对评分[(8.56±1.59)vs(11.02±1.75)分]低于对照组,积极应对评分[(24.79±4.20)vs(18.01±3.98)分]高于对照组,治疗时Venham评分[(2.38±0.47)vs(3.40±0.52)分]低于对照组(P<0.05);观察组家属护理满意度均高于对照组(P<0.05)。结论:讲-示-做护理干预策略应用于学龄期乳牙埋伏阻生患儿正畸治疗,可改善其心理状态,促进患儿采取积极应对方式,提高患儿遵医行为及家属护理满意度。

讲-示-做行为诱导护理对老年患者吞咽障碍的缓解作用

目的探讨讲-示-做行为诱导护理对老年患者吞咽障碍的作用。方法选取2018年6月至2020年6月吉林大学第二医院120例吞咽障碍患者, 按照随机分组的方法分为观察组与对照组, 每组60例。对照组予以常规护理干预, 观察组在常规护理干预基础上加入讲-示-做行为诱导护理方法。对比两组患者治疗依从性、治疗效果、护理效果以及护理满意度。结果观察组患者治疗依从性优于对照组, 洼田饮水试验分级优于对照组, 差异均有统计学意义(均P<0.05)。观察组患者护理有效率为91.67%, 优于对照组71.67%;观察组护理满意度为98.33%, 优于对照组80.00%, 差异均存在统计学意义(均P<0.05)。结论讲-示-做行为诱导护理措施有利于提高老年吞咽障碍患者治疗依从性, 改善老年患者吞咽障碍情况, 提高治疗效果、护理效果和护理满意度。

以患者及家庭为中心的行为管理模式对正畸治疗患儿焦虑及配合度的影响

目的:探讨以患者及家庭为中心的“说-示-做”法行为管理模式应用于行正畸治疗患儿,对其焦虑情绪、治疗配合度、护理满意度的影响。方法:以2015年7月至2016年7月行正畸治疗并接受常规“说-示-做”法行为管理的57例中龋或深龋患儿为对照组,以2016年8月至2017年8月行正畸治疗并接受以患者及家庭为中心的“说-示-做”法行为管理模式的57例中龋或深龋患儿为观察组。观察两组治疗配合度、护理满意度及治疗前后焦虑情绪变化情况。结果:无焦虑、轻度焦虑、中度焦虑、重度焦虑、病态性焦虑发生率干预后两组比较,差异有统计学意义义(P<0.05)。治疗总配合度优良率观察组为82.46%(47/57),对照组为63.16%(36/57),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。护理总满意率观察组91.23%(52/57),对照组为66.67%(38/57),两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论:以患者及家庭为中心的“说-示-做”法行为管理模式应用于行正畸治疗患儿,可有效减轻焦虑情绪,提高治疗配合度和护理满意度。