提升研究生科技论文写作能力的策略分析

研究生论文写作能力是研究生必须具备的重要能力,无论是对研究成果的发表还是毕业论文的完成,都需要研究生具备一定的论文写作能力。但在现实中,许多研究生的科技论文写作能力较弱,进而影响了研究生科研能力和创新能力的提升。因此,对研究生科技论文写作中存在的问题及产生的原因进行了分析。在此基础上,提出了提升研究生科技论文写作能力的策略:导师要全程对研究生科技论文写作进行指导、提升研究生论文写作指导课的质量、研究生自身要努力提升科技论文写作能力。

研究生计算机科技论文写作课程思政教学改革探索

针对研究生计算机科技论文写作课程的思政教学问题,首先从激发家国情怀、坚守学术道德规范、锻炼科技创新能力、培养团队协作能力和提高批判性思维5个角度提出思政元素设计的总体思路,然后分别给出具体的思政教学实例设计,最后从教学方法设计和课程考评两方面介绍思政元素在课程中的教学实践。

电气与自动化类专业《创新方法与科技论文写作》教材改革探索

《创新方法与科技论文写作》通识性教材虽然内容较全面,但普遍缺少创新与科研伦理相关内容、缺乏相关专业的创新案例,对电气与自动化类专业的针对性不强,难以满足当代电气与自动化类学生专创需求。根据专业特点和需求,结合教学实践,建立了具有专业特色的创新方法和课程思政案例的理论与实践相结合的教材内容体系。经改革实践,构建的教材内容体系能够为高校特定专业使用的相关教材编写和相应课程的开设提供有益参考。

科技论文写作课程教学内容设计改革研究

科技论文写作是高等教育阶段面向理工科研究生和高年级本科生开设的一门综合能力提升课程。针对当前科技论文写作课程教学内容安排中存在的问题,结合近年教学实践,以强化创新思维和研究能力培养为目标改革课程内容设计,将课程内容重构为科学问题的凝练、科技论文的特点、创新点的类型与呈现和科技论文的结构与整体性四大模块,并探讨各部分教学内容的要点,以为培养新时代研究型人才教学内容规划提供参考。

药学科技期刊退稿分析与论文写作及修改建议——以《药物分析杂志》为例

以《药物分析杂志》为研究对象,对2020-2022年退稿情况进行归类分析,通过实际案例剖析退稿原因,同时结合编辑工作实践,指出撰写高质量论文需注意的事项:在摘要和前言部分,以问题为导向突出创新性、实用性;在论文主体部分,以试验为线索注重科学性、可读性;在讨论部分,以结果为表象深挖本质和规律;在论文修改时,以审稿意见为借鉴补充完善论文内容。希望通过以上分析,帮助作者提升稿件质量,进而促进期刊发展,打造优质的传播平台,更好地为作者、读者以及学科和产业的发展服务。

基于OBE理念的本科“科研论文写作”课程思政教学探索

课程思政是实现立德树人和三全育人任务的基本要求,也是培养中国新时代创新型人才的重要路径。“科研论文写作”是本科教育中培养学生写作、科研和创新能力的重要课程。有必要将思政建设融入“科研论文写作”课程,实现协同育人。以OBE理念为指导,深入挖掘“科研论文写作”的思政元素,从理论和实践两个层面进行融合,并通过制定课程目标、构建课程体系、丰富教学内容、探索新型教学方法、优化课程改革与评价方式、完善教学过程等教学活动,对课程思政教学改革路径进行探索。

“问题”:论文写作的灵魂

论文是作者通过说理的方式来说服读者,使读者接受自己观点的一种文体,它与教材最大不同之处就在于,论文具有强烈的问题意识,始终必须围绕读者的“问题”来做文章。论文“问题”能否成立的判断条件是:①读者有疑问;②读者有兴趣;③作者能回答。一篇论文如果不具有问题意识,其主要表现往往是:①虚构问题;②只说常识话;③口号式文字表达;④语言晦涩;⑤为引用而引用。能否提出“问题”与作者提炼问题的能力有关,提炼问题的方法一般有:①作相反的思考;②请读者提问;③换位思考。提炼问题的能力与问题意识有很大关系。问题意识可以通过以下途径来培养:①同一主题同时看;②研究A,也看非A;③经常参加辩论会等。

“Wisdom”学位论文写作教学模式建构:构成要素、理论基础与实践策略

建构了“Wisdom”学位论文写作教学模式。该模式以生成学位论文写作智慧为目标;以架构认知框架为核心设计拎框架、磨逻辑、研差异三个主要教学活动;以实现集体性个人学习为关键采用支架式合作研讨、对话式自主生成两种教学方法;通过学教式动态评估开展教学评价。“Wisdom”学位论文写作教学模式围绕写作智慧、认知框架、集体性个人学习和学教式动态评估等核心概念整合了哲学相关理论、图式理论、发现学习理论、支架理论、成人学习理论、动态评估理论和知识转化理论的基本主张。在实施“Wisdom”学位论文写作教学模式时,教学目标要兼顾长期目标和短期目标;教学活动要关注解决学生认知偏差;教学方法要凸显教师主导、学生主体的双主模式,在集体学习中强化学生的主体学习体验;教学评价要突出交互和过程性介入,关照、支持学生长期性的学位论文写作智慧生成,彰显以教促学。

研究生学位论文写作的体系意识——一种教育学的视角

学位论文是一个有机整体,是由一系列的概念、命题组成的逻辑体系,因此,在学位论文写作中,研究生需确立体系意识。这种体系意识具体表现为:在构思时,澄清研究问题,预想竞争性观点;在写作时,界定核心概念,形成树状概念体系;在修改时,明确自己的知识贡献,搭建金字塔式对话结构。

“一字开花式”思维在议论文写作中的运用

针对当前学生思维平面化、写作中多用并列式结构的议论文写作现状,本文借“一字开花”组词法对应的分类思维、发散思维、对比思维,来辨析概念、彰显层次、破立结合,用具体的、可操作化的思维方法优化学生隐性的思维路径,帮助学生构建严谨的层进式议论文行文结构。

医学期刊编辑讲授医学论文写作课刍议

高质量的医学论文是展示医学科研成果的重要途径,也是医学研究发展与传承的基础。医务工作者接受医学论文写作课程培训,提升论文写作能力,发表高质量的医学论文,具有重要的行业价值和社会意义。培养医学科研人员论文写作能力,支持其成长,是医学期刊的主要功能之一。医学期刊编辑为医务工作者讲授医学论文写作课程,是义不容辞的责任和义务。笔者长期讲授医学论文写作课程,有很多启发和思考。本文从医学期刊编辑的角度对课程开设的必要性、授课教师队伍素质要求、课程内容设计等方面进行了初步讨论,以期为医学期刊编辑素质培养提供新的思考角度和摸索新的途径。

统整思维下初中议论文写作教学策略探析

学习任务群视域下的议论文写作教学需强化统整思维。针对学生议论文写作的实际情况,设置统摄性的写作任务,从“观点之要素”“选材之标准”“论证之桥梁”三个方面将教材整合为学材,解决学生写作过程中的真实困难,研制评价标准支持任务完成,实现“教一学一评”一体化。

线上线下混合教学模式在《英文科技论文写作》教学中的应用探索

《英文科技论文写作》是高校硕士研究生的重要课程。硕士研究生需要不断地学习英文文献,掌握科技前沿,学习前沿的研究手段,并且将自己的研究成果整理、撰写并公诸于世,因此英文的阅读与写作能力是学生们急需提高的内容。此外,硕士或博士研究生更应该注重多方面能力的培养,教育应从“知识+能力”向“知识+能力+素养”方向转型。英文科技论文写作是一门比较枯燥的学科,学生对学习英文科技论文写作普遍有一种畏难情绪,传统的线下教学已不适应新形势下《英文科技论文写作》的教学要求。综合以上问题,以化学工程与技术专业的研究生为研究对象,提出了针对工科研究生的混合式教学的新特点,将线上数字化资源与线下精讲精练有机结合,利用预习、讲练、学生演讲、复习、评价等多元评价的方法讲解该课程。经过一轮教学效果证明,充分利用并有机结合混合教学模式能够使学生积极参与互动,课前主动思考,课中积极发言,课后善于总结,大幅度提高教学效果。此外,演讲环节锻炼学生对知识的掌握及应用能力,充分提高了学生的知识、能力及素养的多角度发展。以学生为课堂主体,充分培养学生的“知识+能力+素养”多方面快速发展。

时代性、传承性与生活性——谈人类学博士论文写作的创新

一篇博士论文的诞生,包括宏观的安排和对细节的把握,都是研究者的学术取向选择、独特的研究介入和个性化的人生经历三者有机结合的产物。研究和写作的过程,既是研究者与学术脉络和田野世界多姿多彩的碰撞与遭遇的过程,也是把这些琐碎纷繁的见闻和灵思连贯而有逻辑地叙述表达的反复努力的过程。从当前学科教育的情况来看,时代性、传承性与生活性是人类学博士创新训练的基本要求:时代性强调论文从选题、方法到理论需要具有一定的前瞻性和创造性;传承性主要从文献、主题以及学科范式的角度,表达了博士论文依托的学位的规范过程与传承过程;生活性则主要强调人类学研究传统的转向、田野的展开以及田野与论文之间的关系。

“科技论文写作能力提升训练营”报名通知

为帮助更多中青年临床医生、医学毕业生提升科研论文写作水平,快速了解论文写作技巧,提高投稿及发表的效率,扩大临床研究成果转化,科学技术文献出版社及《中国卒中杂志》编辑部拟于2024年4月13—14日举办“科技论文写作能力提升训练营”。本期训练营讲师阵容强大,将邀请学科领域专家、审稿人及资深编辑为大家带来涵盖论文选题策划、写作技巧、选刊投稿经验、个人职业规划等多方面的内容。将全面提升学员论文写作能力,助力职业发展,提高职业规划能力。特邀广大神经病学及相关专业中青年医生、科研人员、医学研究生参加。

基于OBE模式的药学研究方法与论文写作课程建设及改革

为切实提高药学专业研究生的科技论文写作能力,本课程组基于OBE教育理念,梳理和分析了“药学研究方法与论文写作”课程教学中现存的问题,探索该课程教学改革和实践。文章通过修订课程教学大纲、优化教学内容、教学手段多样化、加强过程式评价、增加学生实践训练、跟踪式多级评价方式等方面探讨药学研究方法与论文写作课程教学改革,以期为培养研究生科学思维能力,提高和培养研究生科研写作能力和素养、提升人才的创新能力。

大学英语议论文写作问题及教学对策分析

英语议论文写作是体现大学生英语学习能力的重要标杆之一。提高大学生的英语写作能力不仅有助于他们在大学英语四、六级以及其他学业水平测试中取得更好的成绩,而且对于未来想从事涉外事务工作的大学生来说尤为重要。然而,目前大学生的英语写作水平往往不尽如人意,同时英语写作教学也面临着多重问题。本文对这些问题进行分析并提出相应的解决策略。

财会类专业毕业论文写作过程中遇到的困难与挑战

毕业论文是大学生获得学士学位的一项重要写作任务,论文写作被学生认为是其学习生涯中最具挑战性的任务之一。文章采用定性研究方法,以访谈为工具收集数据,选取2023年完成毕业论文的学生作为访谈对象,采用面对面访谈的方式,调查财会类学生在写作过程中面临的主要挑战和问题。访谈内容被记录、主题化,访谈结果通过定性数据分析进行描述。分析结果表明,影响大学生论文写作的挑战主要来自心理因素、专业知识和写作能力三个方面。该研究结果对学术写作教学,特别是毕业论文写作教学具有一定的启示意义。

基于整本书阅读的辩论训练与过程评价对高中生议论文写作的影响

提升学生的议论文写作水平是高中语文教学的重点和难点。但仅仅依靠课文学习讲解或泛泛地开展整本书阅读,并不能有效提升高中生的议论文写作水平。为探索提升高中生议论文写作水平的有效方法,在一所普通高中实施一项为期14天的基于整本书阅读的辩论训练与过程评价实验。实验对象为该校高一和高二年级的45名学生志愿者。他们被分成6个小组,每组匹配1名导师,阅读材料包括《巴黎圣母院》《围城》《边城》等14本文学名著。实验结果表明,在整本书阅读后增加辩论训练和过程评价,可以非常显著地提升学生的议论文写作水平,具体表现在文章立意、论据选择和论证过程等方面。这些进步可能得益于本实验提升了学生的信息提取、事实判断、整合诠释、逻辑推理,以及分析性思维和批判性思维等高阶思维水平。因此,要提升高中生的议论文写作水平,将整本书阅读与辩论训练和过程评价整合在一起是一个值得尝试的办法。

报刊写作和科技论文写作——加强大学生通识写作的两个切入点

本科生摆脱了高考应试作文的束缚,也有更多时间通过读书、看报、听课、听讲座汲取更广、更深的知识,这些都为提高自身写作水平提供了便利,但目前国内大学本科生写作水平还不甚理想,个体之间的差异也大。以至于,读到研究生阶段,很多学生还是写不好中期考核小结,不擅长写科研论文,这和他们在进大学后缺乏写作训练有关。本文提出提高大学生写作水平的两个切入点——学习报刊写作和科研论文写作。教授这两种写作切忌照本宣科、生硬抽象,而要有针对性、干货满满,并配以形象的例子。在系统学习的基础上,可进一步实现“两个打通”——打通报刊写作和科研写作之间的壁垒、打通本科和研究生写作教育。最后,本文讨论了实际教学中教学内容选择、任课教师资质和考评学生的方式。