网络学习空间支持下的农村小学语文“学讲导结”课堂教学模式研究

文章探讨了在网络学习空间支持下的“学讲导结”课堂教学模式,分析了该教学模式的内涵,讨论了在农村小学语文教学中运用这一教学模式的作用、原则以及策略,其中教学策略包括用问题引导学生预习、重视与学生的互动、鼓励学生合作学习以及完善教学评价机制,以期帮助广大教师有效引导学生深度学习,促进学生语文核心素养提升。

网络环境下中职数学课堂教学模式探究

在网络环境下,中职数学课堂教学模式发生了改变,使学生在丰富多样的教学模式中,多角度、多层次理解数学知识,将数学知识转化为个人技能,不断提高学生数学综合能力。在具体教学活动中,教师利用网络环境打造多个教学平台、设计多种教学方案,适应不同层级学生数学能力发展,进而突破中职数学学科教学禁锢,体现信息时代背景下的教学创新作用。在分析中职数学课堂教学挑战中,明确学生、教师的实际问题;借助网络环境下中职数学课堂教学优势,增强数学教与学的信息,并提出相应的教学策略。

网络环境下中学化学课堂教学模式的探究

文章探讨了网络环境下中学化学课堂教学的新模式。首先对网络环境下化学教学的背景和现 状进行了概述,接着详细分析了网络环境下中学化学教学模式的特点和优势,并提出了几种具有创新性 的化学课堂教学策略。最后总结了网络环境下中学化学教学的发展趋势和前景,并对未来的研究方向进 行了展望。

以学生为中心的PLC课堂教学模式研究与实践

以安徽工贸职业技术学院PLC课堂教学与实践为例,提出了以学生为中心的创新课堂教学模式改革。通过建设教、学、做合一的教学网络平台,突显学生主体地位,构建“讲—练—模—做—评”课堂教学模式一体化,开发、制作课堂教学资源等系列教学改革,以实现课堂教学的主导作用,提高课堂教学实效,为培养高素质机电专业人才和提升教学质量奠定良好基础。

OMO教学模式在中职电子商务教学中的应用研究——以“网络营销”课堂教学为例

在数字经济时代背景下,电子商务作为一股新兴的强劲力量,对专业人才的需求日益增长。中等职业教育作为培养实用技能人才的重要基地,其电子商务专业的教学质量直接关系到学生的职业发展和行业的人才培养。然而,传统的电子商务教学模式往往难以满足快速变化的市场需求和技术更新。因此,探索与时俱进的教学模式成为中职电子商务教育的当务之急。

C程序设计课程课堂教学模式创新研究

分析教学模式的种类和变化趋势,提出C程序设计课程课堂教学模式的改革方法,介绍系统案例、线上资源以及新讨论式在课堂教学中的运用,旨在与大家交流和沟通,促进高校课堂教育的高质量发展。

数字化时代背景下职业教育课堂教学模式创新路径研究

数字化时代背景下,如何将数字要素融入教学,提升职业教育教学质量亟待研究。课堂是职业教育教学质量提高、人才培养质量和水平提高的主战场、主阵地,教学模式创新应当放到课堂教学的重要位置。但目前课堂教学存在偏理论知识传授轻学生自主学习培养、偏低阶思维灌输轻高阶思维培养、偏整齐划一轻学情分析等问题。分析原因主要是对职业教育教学模式的理解不足,数字化教学手段的应用不充分,教师专业素质不高,教学质量考核体系不完善。为此,亟需转变理念,做到以生为本,适应职校生发展;加强资源建设,促进以数为擎,贯穿课堂;开展课堂革命,做到以学定教,精心组织课堂教学;完善制度建设,实施以评促教,完善考核指标。

网络工程专业课堂教学的智能化评价方法探究

针对传统高校的课堂教学评价机制存在诸多缺陷,难以适应工程教育专业认证人才培养理念的问题,围绕“以学生为中心”“产出导向”和“持续改进”,提出一种智能化课堂教学评估方法,阐述该方法的具体实施过程,最后通过网络工程专业课程教学的实证分析说明该方法的有效性。

增值评价在高职思政课课堂教学改革中的应用研究——基于CIPP评价模式

课堂教学诊断是提升思政课教学实效性、增进学生学习“获得感”的内在要求,增值评价为课堂教学诊断提供了重要依据和支持。CIPP模式的增值评价具有全面、循环、改良导向、目标导向等优点,可以基于思政课“金课”标准构建CIPP模式的增值评价机制。在此基础上,提出以背景评价为前提聚焦以立德树人为中心的育人根本任务、以输入评价为保障确保落实思政课教学资源配置需求、以过程评价为核心体现思政课动态化育人过程、以成果评价为关键突出思政课“质量、成效、贡献、特色”价值导向等应用对策。

翻转课堂教学模式的教学意义及影响因素分析

翻转课堂教学模式因突出学生的中心地位受到广大教师的关注和推崇。本文从教学的意义和影响因素两个方面进行分析,认为教师实施这一教学模式时一定要考虑相关影响因素,积极探索方能取得令人满意的教学效果,彰显教学意义。

“三教”改革背景下高职师范生课堂教学模式改革探索与实践——以焦作师范高等专科学校为例

针对高职师范专业课堂教学中存在的问题,焦作师范高等专科学校探索开展以“教师、教材、教法”为核心的“三教”改革,通过推行一课多师、课程体系重构、开发教学任务单式教材和开展多方教学评价,探索实施了“三分”课堂教学模式改革,实现了课堂教学效果和人才培养质量的稳步提升。

现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用研究

当前,由先进科技信息技术与医学技术结合而来的现代医学信息技术发展迅速,为此在医学课堂教学中可以对其展开合理应用,推动教学内容更新,促进教学模式的现代化发展,全面提高医学教育教学质量,让课堂教学可以依托医学信息技术展现出新的面貌。因此本文就以现代医学信息技术在课堂教学模式改革中的应用为关键点展开相关研究。

“三全育人”背景下中国传统文化融入高职艺术设计类专业课堂教学模式研究

目的:随着高等教育改革的深化,为适应时代发展需要,“三全育人”理念深入人心。在此背景下,在高职艺术设计类专业课堂教学中融入中国传统文化,对实现“三全育人”目标具有重要作用。文章旨在弘扬中国传统文化,推动艺术设计类专业课堂改革,寻找恰当的途径构建艺术设计类专业课堂教学新模式。方法:通过分析中国传统文化融入课堂教学的必要性,以及对艺术设计类专业的影响,使大众充分认识到融入中国传统文化对实现“三全育人”目标的重要性,同时从工作室模式教学、课堂内外、线上线下、环境育人等多方面探索将中国传统文化融入艺术设计类课堂的方法。结语:高职艺术设计类专业本身的特点能与中国传统文化紧密结合,不仅有利于弘扬中国传统文化,而且有利于全员、全过程、全方位育人。通过这种方式,不论师生还是社会大众,对中国传统文化的了解都会更系统、更深入,学生学习的兴趣也会更浓厚。结论:在艺术设计类课堂教学中融入中国传统文化,能增强民族自豪感和自信心,弘扬社会主义核心价值观。由此可见,探索中国传统文化融入高职艺术设计类专业课堂教学模式具有重要意义。

人工智能背景下计算机课堂教学模式探析

伴随科技水平的提高,人们逐渐步入AI时代。人工智能背景下,对计算机专业人才的综合素质能力有着越来越高的要求。计算机专业教学工作的开展需要采用个性化人才培养模式,借助先进的人工智能技术,把握AI时代的发展机遇,培育一批又一批优秀人才。本文以AI时代计算机课堂教学为研究对象,分析AI技术的概述,明确AI技术在计算机课堂中的应用优势与劣势,详细阐述AI时代下应该如何开展计算机课堂教学工作,应用网上课程中心、加强云课堂应用、定制个性化教学方案以及智能辅助系统的运用均是有效途径,能够在提高计算机教学质量的同时,充分发挥各项先进技术的积极作用。

职业学校思政课课堂教学模式构建

本文探讨了构建职业学校思政课课堂教学模式的策略和方法。针对当前职业学校思政课课堂教学存在教育理念落后、教学方法单一、教学内容脱离实际和学生缺乏学习积极性等问题,提出了以学生为中心、理论与实践相结合、个性化与差异化教学、情感教育与认知教育相融合、以问题为导向和以评价为驱动的教学原则。同时,从明确教学目标、强化实践教学、融入课程思政、创新教学方式和方法、注重评价与反馈和加强教师队伍建设等方面提出了具体的构建策略。通过这些措施,可以有效地提高职业学校思政课课堂教学的质量,培养出符合社会需要的高素质人才。

临床生化检验实验教学中PBL与翻转课堂教学模式联合应用探究

分析临床生化检验实验教学中PBL与翻转课堂教学模式联合应用效果。方法:研究样本选定为某大学2021级专业本科生,一共纳入76名,共分为两个班级,及两个小组,依次为研究组别(38名,采取单独的PBL教学模式)及常规组别(38名,PBL与翻转课堂教学模式联合应用),对学生教学之后,比较不同组别的教学效果。结果:对于A卷成绩及B卷成绩而言,在不同的小组中,他们的得分都比传统组要高(P<0.05),而且在不同的小组中,他们自己的自我评估的得分也更高(P<0.05)。在比较了两组对不同教学的认同之后,研究组的认同度更高(P<0.05),并且这个群组对自己所采用的教学方法有更多的正面影响(P<0.05)。此外,实验组的学生对自己所接受的教育方式的总体评价持正面的可能性要高。(P<0.05)。结论:对在临床生化检验专业且实验的学生而言,对其教学时,采取PBL联合翻转课堂教学模式,能够有效的提高学生总成绩及综合能力,学生对于该教育模式更加认可,看法更加积极,更加肯定。

团队合作学习融入对分课堂教学模式的创新研究与实践

践行以学生为中心理念的落地是当今教育教学改革一大重要措施,提升大学生的学习能力已成为新形势下各大高校的重要目标。本文分析传统教学理念的不足,以及满足大学生学习能力培养的需求,基于以学生为中心的教学理念,将TBL团队合作学习模式融入PADD对分课堂,构建全新教学模式,通过三年实践教学,探索出以学生为中心的科学教学流程,旨在促进学生综合能力提升。该模式既有课程教学的普适性,也对构建新时代高水平培养模式具有一定参考意义。

翻转课堂教学模式在麻醉护理教学中的应用

探讨在麻醉护理教育中采用翻转课堂教学方法所带来的教学成果。方法 入院时间轴为:2022年1月-2023年4月,选择麻醉科符合分析条件且愿意参与调研的实习护生30名作为观察对象,其中15名护生主要按照麻醉护理教学方法开展一般教学设定为常规组,另外15名护生主要接受翻转课堂教学模式设定为研究组,分析两种不同教学模式产生的教学影响。结果: 常规组护生整体学习成绩、教学质量、技能测试平均成绩及抽考(除颤仪)平均成绩均明显差于研究组(P<0.05)。结论 在麻醉护理教学中运用翻转课堂教学模式,可以有效激发护生学习兴趣,对提高临床护理教学效果与教学满意度都具有十分重要的促进作用。

混合式课堂教学模式在《儿科护理》教学中的实践与探索

探讨《儿科护理》教学期间采取混合式课堂教学后所起到的教学效果。方法 把本院校2022级护理专业的学生当作观察主体,抽取学生90名,此90名学生分属于1班和2班,每班均为45名学生。设定1班为对照组,对其展开常规的《儿科护理》教学模式;2班则为观察组,采取混合式课堂教学模式。针对实施不同教学模式后学生的单元考核成绩、期末考核成绩、学习兴趣以及教学效果进行统计学方面的计算。结果 观察组单元测验得分均呈更高水平(P<0.05)。观察组学生《儿科护理》期末理论考试所得分值更高于对照组(P<0.05)。观察组在学习兴趣、解决问题以及主动思考问题等能力的得分方面,皆以更高数值加以展现(P<0.05)。教学后观察组学生教学效果各项观察指标人数占比更高(P<0.05)。观察组学生对《儿科护理》教学的体验感更好,满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 《儿科护理》教学期间,采取混合式课堂教学模式更能提升教学效果,不仅可增强学生的学习兴趣,还能提升学生的专业性,强化对儿科护理知识的掌握。

网络课程与课堂教学整合教学模式研究

网络课程与课堂教学各有优势和不足,将网络课程与课堂教学进行整合,构建网络课程与课堂教学整合教学模式,使二者优势互补,对提高学生综合素质和培养学生自主创新能力有重要意义。通过分析网络课程和课堂教学的优势和不足,提出了网络课程与课堂教学整合及整合方式,在此基础上运用现代教育理论构建了网络课程与课堂教学整合教学模式,并提出了实施策略。