霍布斯正义理论的论证策略

霍布斯把自然状态下人的状况还原到一种相互恐惧的状态,并认为人实际上不适合于过社会生活。但人最基本的愿望是免除死于暴力的恐惧,所以正义的根本指向是获得和平。自然法只能是对人们的应然约束,包括外在的应然规则和内在美德,而没有刚性的强制力,所以政治国家的出现就是必需的,其特点就是主权者不是契约的一方,其意志就是大家的意志,并垄断惩罚的暴力,于是战争状态被消除了,所有的权利转让者都能得到平等对待,这就是政治国家的正义性之所在。这种逻辑是严整的,但是由于简化过度,其中的逻辑缺环也所在多有。

解放汉语:白话文引发的语文论争与汉字拼音化运动论证策略的调整

中国近代语文革新运动以"言文一致"为目标,同时包括了文体层面的白话文运动和文字层面的汉字拼音化运动。二者既相互支援,又彼此竞争。新文化运动后,白话文的迅速推广引发了一系列围绕汉语发展水平的论争。经过讨论,新文化人达成了共识:汉语可以适应现代生活,但也存在明显不足。在此情势下,拼音化论者提出:汉语的不足应由汉字负责,要解放汉语,推动真正的白话文,必须废汉字。这就突破了拼音化运动自清末以来从汉字论汉字的思路,为拼音化思想增添了一个新的论证视角。这一事例提示了一个动态的"思想生态圈"的存在。注意"思想生态圈"的变化,有助于我们更好理解一个时代某一论域中各种主张的互动对某一特定主张的影响。

改进学生议论文论证策略例谈

目前高中生的议论文写作呈现的问题依然不少:议论的味道不浓,更多的是掉书袋、堆事例,缺乏探寻“理由”的意识;论述以自我为中心,缺失“读者”意识;论证不具体,缺少“限定”意识;空话套话连篇,“干货”不足……教师在议论文写作教学中可以有意识地引导学生列举“理由”,设想“读者”,进行“限定”,拉长“过程”,从而改进学生议论文的论证效果,提高教学的效益。

《庄子》“大树寓言”语篇论证策略研究——基于广义论证理论视域

《庄子》文本是道家思想的重要载体,相关研究成果十分丰富,但由于逻辑观的不同,逻辑视域下的《庄子》研究并不充分。借助广义论证理论进行《庄子》研究,不但能扩展中国古代逻辑研究的视野,也可丰富中国哲学视域内的《庄子》研究。依照广义论证研究程序,先可通过分析《庄子》寓言的结构元素,筛选出同题材寓言组成“大树寓言”语篇;进而考察寓言语篇创作的社会文化背景,再结合文本解释进行案例分析,运用自下而上的方法提取寓言语篇块依据的规则,以及相应规则生成的语篇块功能,据此可完整刻画广义论证理论视域下“大树寓言”语篇的论证策略。

对质疑和挑战延展心灵论题论证策略的辩证分析

自延展心灵论题提出以来,延展心灵论题的支持者提出了诸如等同性论证、互补性论证、过程耦合论证等论证策略。这些论证策略对认知科学中的认知颅内主义给予了超越和批判。与此同时,认知颅内主义者也提出了诸如差异性论证、耦合-构成谬误等论证策略。这些论证策略对延展心灵论题的论证策略给予了回击和挑战。但是,笔者认为,由于认知颅内主义自身存在着软肋和不足与延展心灵论题本质上具有一定的合理性,因此,我们要辩证地看待延展心灵论题论证策略并对其内在价值给予合理定位。

高校资产配置中大型仪器论证工作研究

高校大型仪器论证工作是高校资产全生命周期流程管理的关键环节,大型仪器论证工作面临的挑战包括不同共享平台的差异化、论证内涵与实践的不协同、基础信息不完善等。该文详述了某高校论证工作的实践,包括差异化论证策略,根据经费来源进行分类和分级论证;采取多样化的论证组织形式完善论证的机制和形式。此外,该文还讨论了专家在仪器运维成本、开放共享能力方面的专业性分析建议可以指导科学规划,基于政策的合法合规性引导将直接影响大型仪器采购和管理的效率与质量,人工智能技术有助于提高基础数据的质量。

例析在问题式学习中运用论证策略

以人教版初中生物学“两栖动物”“鸟的生殖与发育”两节课的内容为例,整体设计单元教学,在情境问题与学科知识的转化中,运用论证策略寻求关键证据支持,指导学生领悟解决问题的思路与方法,促进学生学科核心素养的发展。

俄罗斯新闻话语的论证言语交际策略

新闻话语是以说服为首要目的的言语交际活动，论证是实现说服的代表性言语交际策略。我们利用近年来所收集的俄罗斯媒体关于“一带一路”倡议的新闻报道，自建一个小型语料库，在此语料库基础上，从言语交际视角出发，运用实例分析法，深入剖析“一带一路”相关新闻话语中论证言语交际策略的主要实施方法及其相应语言表达手段。

例谈论证式教学策略在初中生物学教学中的应用

构建初中阶段论证式教学策略培养目标,将论证式教学策略运用在初中生物学的概念教学和探究实验中,发挥论证式教学策略在培养学生生物学学科核心素养的优势.

论证式教学策略下的课例分析--以“物体怎样发出声音”为例

科学论证是一种以理性思维为基础,在证据与结论之间通过构建合理的逻辑使结论被接受的过程。那么,在科学教学中该如何实施科学论证呢?本文通过“物体怎样发出声音”的课例分析,探讨科学论证的课堂教学策略。

傍河型地下水水源地论证

地下水水源地论证是新建和扩建地下水水源地的前提 ,傍河型地下水水源地论证在关注地下水允许开采量的同时 ,非常注重水源地含水层与所傍河流的水力联系、对所傍河流的依赖程度以及水源地开采对区域水资源环境的影响等因素的分析。本文结合实例 ,探讨了傍河型地下水水源地的论证目标与论证策略。

论证式教学策略在高中生物学概念教学中的应用——以“细胞膜上蛋白质的排布方式”为例

论证式教学策略可分为提出初步假说、论证初步假说、修正完善假说三个环节.运用论证式教学策略探究细胞膜上蛋白质的排布方式,实现学生科学概念的构建.

论证式教学策略在乡镇中学生物概念教学中的实践研究

生物学是学生基础教育内容中的重要学习科目,通过该科目的学习学生能够对自然界中的许多神奇现象进行解答,在不断的学习中感受到生物学科的魅力。在现代化教育背景的今天,许多教师的教学方式使学生对学科学习产生抵触心理,在这样的状况下教师必须做出改变。论证式教学是新时代发展背景下产生的一种新型教学方式,它让学生在论证的思维下进行学科学习,通过评价、推敲等方式对相关内容进行论证,有效提高了学生的思维能力。

论证式教学策略在初中生物概念教学中的实践研究

结合人教版生物学八年级上册"真菌"一课,探讨在初中生物教学中,如何应用论证式教学策略,帮助学生构建概念、理解方法、发展思维、提升生物学学科核心素养。

研究性学习中课题研究的教师指导策略

课题研究是研究性学习的一个重要组成部分,课题研究离不开教师的指导,教师的指导方略直接影响到研究性学习的质量与层次。课题指导策略主要包括课题的选择、课题的论证以及课题的操作等。

斯坦利·费什关于文学接受的策略谬误

斯坦利.费什论证“文学是阐释的成品而非阐释的制造者,是阐释者或读者创造了文学”的过程中,因为论证依据的特殊,论证维度的单一,使其论证策略呈现谬误。

会话分析在广义论证中的应用——以罗永浩与王自如的网络直播辩论为例

论证是消解分歧的一种理性社会互动方式,是协调人们的态度和行动并形成社会规范的重要途径,其中,会话型论证是最为常见的一种论证形式。近年来,广义论证理论提出了以“五步法”为核心的本土化研究方法,但关于会话型论证的数据处理与分析方法还有待深入研究。基于广义论证的本土化研究方法,讨论了会话分析在广义论证的数据处理与分析中的应用,重点讨论了会话型论证的语篇块与层次性结构的具体分析方法,进一步完善了广义论证的数据处理与分析方法。以罗永浩和王自如之间的网络直播辩论为案例,演示了该方法的分析程序,讨论了该方法在论证数据处理和分析中的特点和优势。

基于论证和问题解决的高中生物课堂教学——以“细胞核的结构和功能”为例

以“细胞核的结构和功能”为例,以问题解决为目的,采用论证式教学,让学生围绕“细胞核”,收集证据,并进行评价,使学生学会提出问题、评价和修正观点,促进思维的共享与交锋,以达到课程育人目标。

论证式教学及其在高中生物教学中的实现

2017年版的普通高中生物课程标准明确提出生物课堂要以培养学生的生物学核心素养为目标。在该背景下,论证式教学与当前生物教学改革的方向相一致,因此在生物课堂中引入科学领域的论证活动是生物教学的发展趋势。本文综述了论证式教学策略的由来、论证式教学策略类型、论证式教学模型、我国论证式教学的研究现状以及对有效实施论证式教学提出了几点建议,以期对未来生物学教学改进提供一定的帮助。

运用论证式教学策略发展科学思维的教学实践——以“表观遗传”为例

以“表观遗传”一节教学设计为例,应用论证式教学策略,引导学生经历提出主张、设计分析实验、为主张进行辩驳、归纳概括构建概念等活动,学会科学论证,促进科学思维素养的发展。