分析归纳 亮明观点 论证观点——高中历史见解修改类试题解答方法

复习是学习中必不可少的一个环节,对于我们查缺补漏,加深对旧知识的印象,加深对知识的理解有着非常重要的作用。复习能够帮助我们系统地梳理知识,构建完整的知识体系。高中历史复习中,借助试题对知识进行巩固是一种常用且有效的方法。高中历史试题中有些试题具有相同的特征,属于同类试题。既然是同类试题,解答方法应该是相似的。在高中历史试题中有一种开放探究类试题,要求同学们根据历史材料提出自己的见解或者指出不足(对材料进行修改)。

历史证据在提升历史论证思维能力中的作用

史料是认识历史的基础,但并非所有史料都能成为历史证据,只有那些围绕具体问题,经过搜集、辨析、运用、阐释和证明观点时被选用的史料,才能被称为历史证据。历史论证思维能力是指教师指导学生逐步形成的发现问题、搜集史料、综合研究、论证观点并得出结论的能力。历史证据是论证思维的基础,它为论点(结论)提供了史实依据。历史证据对提升学生历史论证思维能力具有重要影响。笔者在本文以统编版历史七年级上册第9课《秦统一中国》的教学为例,探讨历史证据在提升历史论证思维能力中的作用。

“观点—论证式”探究教学研析

科学的本质在于形成科学素养。科学论证成为小学科学的重点内容,对小学生综合能力的发展以及科学学习能力的培养有着重要的促进意义。因此,对小学科学“观点—论证式”探究教学进行研究,基于科学论证的背景,展开教学思路,重点培养小学生的科学论证能力。教师要依据学生原有的知识水平,以思维导图或实验指导教学策略培养学生的科学论证能力。本文基于科学论证的基本方式及发展路径,探讨小学科学论证能力的培养策略。

教学生像科学家那样思考

“我想教学生科学思考,但是不会教,怎么办?”这是很多老师面临的难题。要解决这个难题,需要明确回答以下问题。要教学生科学思考,老师需要掌握哪些内容?相关研究表明,以下内容对科学思考教学至关重要:理解科学家是如何思考的,他们要经历哪些探究过程,以及具体是如何提出问题、做出假设、进行实验、论证观点的;认识到怎样的课堂教学活动能够让学生参与到科学家所经历的探究过程中去,以及学会如何提出问题、做出假设;等。

新生见面会:聆听理性声音,研习理性表达

【设计说明】本任务群中,学生将阅读有关精神建设和思维品质培养的经典思辨性文章,一方面学会区分论证观点与论证材料,并发现二者的联系,进而理解作者的立场、观点,初步掌握思辨性文章的论证思路,体会议论性文章不同语言风格的魅力,另一方面关注自身精神世界的构建,培养自身敢于质疑的科学精神和大胆设想、勇于创造的创新精神。后期的应对、辩论和讨论三个口语交际活动中,学生将交流完善并修正自己的看法,最终用清晰的书面语表达呈现自己的思考。

定向举例,让论证丝丝入扣

举例论证第一关一一准举例论证是一种论证方法,其第一要义是能精准地论证观点。而在举例论证中最容易出现的问题,就是乱贴标签和举例时语爲不详。(一)乱贴标签文段一:我们只有找到自己合适的位置,才能实现人生的价值。在“感动中国”颁奖晚会上,我们看到徐本禹泪流满面,感受到袁隆平永远质朴的气质。我不禁想,他们究竞什么地方打动了我们?因为他们都找到了合适的位置,实现了自己的人生价值。

谈普通逻辑学课程在学生辩论赛中的运用

普通逻辑学是研究思维的一门工具性科学，主要讲授思维的形式、规则及规律。通过对思维的逻辑形式、逻辑基本规律和简单的逻辑方法的学习，使学生学会正确的思维方法，培养批判性思维习惯与能力，掌握理解、论说的基础工具。这对于探索真理、表述和论证观点，都有基础和工具性的作用和意义，而这也正是辩论赛所要求和追求的。

基于主题语境的说明文体裁的概要写作教学策略

概要写作是对原文的高度浓缩,是阅读者在不改变原文中心思想、体裁和结构的前提下用简洁、精炼的语言表述一篇文章或一本书的主要内容、基本观点或事实。在概要写作的原文素材中,表达论证观点与阐述事实是最重要的两大主题。高中生面对的概要原文素材的绝大部分体裁均属于说明文和议论文。说明文是用来解释和说明某个观点、某种现象、过程或某个计划、问题的文章。

以破助立,写好议论语段

议论文是运用各种论据与方法来进行论证观点的过程。有的学生把议论文写作变成了素材的简单罗列,缺少必要的分析过程,把议论文变成了简单的单向证明题,形成了“议论文=观点+素材”的错误认知。还有一些学生走向另外一个极端,通篇自说自话,颠来倒去,反复陈述。

寻找思辨体系内的“纯净明澈”之美——如何提升议论文的知性美例谈

人们常说,腹有诗书气自华。让我们印象深刻、为之折服的美往往并非那种艳丽的外在美,而是散发着知性魅力的内在美。品文如品人,体现在文章中,知性可以理解得更宽泛些,即指文章利用各方面的知识恰到好处地解析题旨,论证观点,使人信其然,并产生阅读的美感。

因体而教:走进文体的堂奥

【专题解释】联读《青蒿素:人类征服疾病的一小步》《一名物理学家的教育历程》《中国建筑的特征》《说“木叶”》四篇实用类学术性文章,了解课文所属的文类及文体特征,理解作者的探索与发现,分析作者阐述内容、论证观点的方法,学习科学家的科学精神。

利用语篇结构推断词语含义

每年每一套全国卷高考题中,都有一至两道题要求考生根据语境推断单词或短语的含义。解这类题的根本方法,毫无疑问就是要求考生对语境有充分的理解,即理解上下文的意思。解题的技巧有很多,但本文主要谈谈利用语篇结构来推断单词或短语的含义。我们知道,英语文章或段落的结构一般是“(背景+)主题句(总)+支撑句(分)(+结论句)”,即“总分(总)”结构。主题句就是作者提出观点或引出主题的句子,或者是告诉读者本文要说明的主体或要分析的现象的句子;而支撑句则用以论证观点、细化主题、详述理由、说明主体或解释现象等。

怎样借助思维导图积累议论文写作中的人物素材

议论文是以议论为主要表达方式,通过摆事实、讲道理,直接表达作者的观点和主张的常用文体。论点、论据、论证是议论文的三要素。通俗地讲,我们所积累的素材就是议论文的论据,是支撑论点的树料,是作者用来论证观点的理由和根据。议论文素挝分为事实论据和理论论据两种。写作议论文时常常借助人物的典型事件、经典语录来证明某个观点,其中所运用的相关人物就称之为人物素材。

议论文写作之用好举例论证

学生困惑老师好!我在写议论文运用举例论证论证观点时,感觉所选的例子论证不充分,老旧无新意,有的例子叙述得还很占篇幅。请老师帮我诊断,并给予指导。老师诊断同学好!你的情况是不少同学的通病,主要是没能运用好举例论证,组织好举例论证的语言。下面,老师教教你。

名言分类,让引用论证更高效

他山之石,可以攻玉。在议论文的写作中,引用论证是一种常见的论证方法,属于道理论证。它是指引用名言警句、经典著作、历史文献、公理、谚语、成语等作为论据来分析问题、说明道理的一种论证方法,其中以名言警句较多。好的名言警句不仅可以有力地论证观点,还可以增添结构的巧度,增加思想的深度,提升语言的格调等。

议论文写作之用好对比论证

学生困惑老师好!我在写议论文时,经常感觉树立的观点不够鲜明,对观点的论证不够明确。这要怎么改进呢?老师诊断同学好!这有可能是因为你在议论文写作中缺少对比论证的运用。运用对比论证,能够让观点鲜明,更明确有力地论证观点。下面老师教教你。

“跟经典学写作”之“比喻论证” 喻巧而理至

“一个篱笆三个桩,一个好汉三个帮”,寓意一个人的力量是单薄的,若能得到帮助,便可做得更好。在论证观点、阐述道理时,恰当运用论证技法,能使论点更鲜明,更具说服力。本期,我们一起探讨比喻论证。经典在线读书之法,贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的,粗枝大叶也不会有好的效果。读书须用“文火”,好似老牛吃草,不慌不忙,细细咀嚼。读书是一个人的心灵之旅,拿到一本书看到书名时,就像在长途汽车站的站牌上看到一个遥远的目的地.

试论毛泽东新闻评论的语言特色

毛泽东不但是伟大的革命家,也是杰出的新闻评论家.在长期的革命实践中,他不但特别注重发挥新闻评论对革命工作的指导作用,而且还结合革命斗争的实际情况,自己动手为<解放日报>和新华社写出了涉及政治、经济、外交等各个领域的许多脍炙人口的新闻评论,对中国革命产生了深远的影响.

全国高考历史开放性试题探究

高中生普遍对全国卷中的历史开放性试题存在畏难情绪,教师应更好地认识高考开放性试题尤其是观点论证型试题的特点,通过对近几年高考题进行归类总结,找出其共性,形成答题策略,以为以后的历史教学和复习提供参考。

“观点-论证式”小学科学教学模式探析--以“磁力大小会变化吗”为例

探究式科学学习是小学科学课程的重要学习方式,是学生在教师的指导下,围绕生活中的科学问题,提出观点,论证实验,自主整理的学习过程。