指向核心素养的高中语文“评价论证题”命题探索

“双新”背景下,语文学科核心素养的发展与落实对考试与评价提出了全新要求。本文结合命题实践,对指向核心素养“思维发展与提升”的高中语文“评价论证题”的命制进行了探索。“评价论证题”需精心选取语料,注重真实情境创设,紧密结合统编教材相关教学内容,以核心素养立意并重视关键能力的考察。旨在让学生获得逻辑思维的发展,并最终促进深刻性、敏捷性、灵活性和批判性等思维品质的提升。

新课标高考材料分析论证题探讨

一、新课标高考背景下材料分析论证题的适用性 以往的考试测量基本知识点的确定，依据教学大纲和人教版教科书。教学大纲叙述了所有学习要点，人教版教科书把要点具体化。这样，考试范围的基本知识点，完全取自人教版教科书，主观题参考答案也依据教科书，有时甚至就是教科书上的原文。

2012年北大等高校自主招生一道论证题的思考

2012年北大等高校自主招生的数学试题和去年相比，在题型上作了一些调整，增加了选择题，减少了主观题的数量，从以往的5道大题变成了6道选择题＋3道解答题的形式．从难度上看略高于去年，其特点是运算量不大，有较高的思维要求．笔者对最后一道解答题颇感兴趣，并对此题作了一些思考，得到了一点想法，与读者交流．

怎样撰写历史小论文——兼谈上海高考卷中的材料分析论证题

近年来,上海市高考改革的力度加大了,表现在历史试卷中则是出现了历史小论文题(也称'材料分析论证题').从2001年的'公开信'题(18分)到2002年的'上海巨变'题(23分),再到2003年的'中国近代化'题(30分),小论文题的分值在不断增加,试题的开放度也在不断加强,逐步成为完全意义上的历史小论文题.这一命题趋势,适应了上海市二期课改开展研究性学习的方向,势头不会逆转,只会增强.

例说物理论证题的隐性表达与显性表达

批改学生作业时,常发现部分学生绕着弯回答问题,其回答是否正确,需反复推敲才能确定。这种绕着弯回答问题的表达方式属于隐性表达。在科学表达中是采用隐性表达好,还是采用显性表达好?要根据需要表达的内容确定。在物理作业表达上,一般还是采用显性表达更好。

历史论证题解答方法与技巧浅探

历史论证题是对所给的历史观点进行判断并进行批驳论证或正面论证以明辨是非的一种问答题。它是一种常见的历史题型，旨在考查学生的历史论证能力。熟练掌握该题型的解答方法，可以提升学生的历史分析和表达能力，增强学生的综合素质。

巧用垂径定理及推论证题

垂径定理及推论说明的是图中的直径与弦及弦所对的弧之间的垂直或平分的对应关系．对于某些几何证明题，巧用这种对应关系，可获得顺利的解答．

高中历史论证题解题策略

论证题是高中历史试题中很有代表性的一种题型,这类试题对同学们的知识掌握程度和综合学科能力提出了较高要求。一、已给观点类论证题的解题策略有的论证题会给出非常明确的一种或者几种观点,让同学们进行论证。给出多种观点类的试题,一般要求同学们先选择其中一种观点,然后进行论证。这类试题又称选择观点类试题。

解答图画式材料分析论证题应具备的能力——上海历史试卷第36题的启示

上海历史试卷第36题是一道典型的图画式材料分析论证题,试题如下: 以世界眼光观察与理解下列材料,自拟题目,写一篇历史小论文。注意:

浅析材料分析论证题的答题要点

高中历史考试中，材料分析论证题又称SOLO题，主要考查学生的思维能力，如理解材料，结合材料的有效信息进行论证，理论分析历史现象的本质等。但SOLO评价法并不具体分析学生运用了什么思维方法，而只是分析学生所能达到的思维层次。

全员深度学习式课题开题论证的价值与实践

课题开题论证是中小学教师课题研究走向深入的关键一环。当前基础教育科研课题开题论证存在专家准备缺乏深度、对话交流缺乏深度、学习思考缺乏深度的问题。以全员深度学习式课题开题论证新型模式解决中小学教师开题论证中的真实问题。该模式聚焦全员深度学习式开题论证“破什么”“是什么”“有何特征”等根本性问题,揭示其核心要义;从重构开题模式、引领全员成长、赋能品质提升等不同维度探讨其多元价值;从专家“开放多元”组建、资料“独立思考”准备、会务“温暖细致”安排、流程“逻辑架构”设计、主持“恪守规范”伦理、会后强化“重构反思”多个方面梳理其实践策略。

“重大突发公共卫生事件下网络化社会支持与心理健康研究”开题论证会暨学术研讨会

2023年12月17日,由我校心理学院任志洪教授担任首席专家的国家社科基金重大项目“重大突发公共卫生事件下网络化社会支持与心理健康研究”开题论证会暨学术研讨会在南湖校区召开,专家组、校内相关领导、课题组成员、相关硕博士参与会议。

国家社会科学基金重大项目“少数民族地区国家通用语言文字推广普及策略研究”第二子课题开题论证会成功举办

近日,国家社会科学基金重大项目“少数民族地区国家通用语言文字推广普及策略研究”第二子课题“少数民族地区国家通用语言推广普及的历史经验研究”举行开题论证会。项目首席专家刘朋建、教育部语言文字应用研究所王敏研究员、江苏师范大学苏金智教授、上海教育科学院张日培研究员出席报告会,课题组全体成员参会。

中小学课题研究开题论证需瞄准“四个关键点”

做好开题论证是课题研究中的重要一环,需要把握四个关键点。一要把研究问题“想得透”,从背景、目的、意义等角度反复琢磨;二要把研究问题“想得准”,围绕研究现状、核心概念、研究目标及内容等因素,运用结构化思维准确定位;三要把研究过程“想得细”,以研究内容为纲,串起时间阶段、方法工具、具体举措等内容;四要把预期成果“想得明”,以研究目标与内容为参照,明确最终研究成果。

论证类选择测试题设计例析

论证是新课标规定的基本任务类型,论证类选择测试题是命题实践中的重点题型。立论和任务是论证类选择测试题题干的基本结构,论点主旨解读、论点细节解读、论点逻辑解读、为立论提供证据等是论证类选择测试题题肢(选项)的基本布项角度。当前,命制论证类选择测试题应注重立论源于核心知识、防止反论、提供多种证据支撑、防止价值偏移等方面。

研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目 “推进义务教育均衡发展和城乡一体化研究”开题论证会举行

2023年4月15日,由华中师范大学教育学院雷万鹏教授担任首席专家的研究阐释党的十九届六中全会精神国家社科基金重大项目“推进义务教育均衡发展和城乡一体化研究”开题论证会顺利举行,华中师范大学副校长李鸿飞教授出席会议并致辞。

我校举办河北省教育厅人文社会科学研究重大课题攻关项目开题论证会暨“‘两个结合’视域下的董仲舒思想研究”学术研讨会

2023年3月30日,我校举办河北省教育厅人文社会科学研究重大课题攻关项目《董子文化“两创”研究》开题论证会暨“‘两个结合’视域下的董仲舒思想研究”学术研讨会。河北省教育厅科技处一级调研员刘树船,衡水学院校长王永芹、副校长王光远等领导出席会议。开题论证会邀请河北省董仲舒研究会会长、衡水学院教授李奎良担任专家组组长。

上海师范大学青年跨学科创新团队校级培育项目“依托城市网络的城市群协调发展研究”开题论证会顺利召开

10月13日下午,上海师范大学青年跨学科创新团队校级培育项目“依托城市网络的城市群协调发展研究”开题论证会顺利召开。本次开题会专家评议组由华东师范大学中国现代城市研究中心创始主任宁越敏教授、上海市政府发展研究中心原副主任朱金海研究员、同济大学经济与管理学院城市与区域经济研究所所长林善浪教授、上海财经大学财经研究所副所长盖庆恩研究员、中央财经大学政府管理学院城市管理系主任王伟副教授五位专家组成。校社会科学管理处副处长石力月副教授、校社会科学管理处曾旭老师,以及课题组负责人全球城市研究院张凡副研究员、环境与地理科学学院李仙德副教授、全球城市研究院王赟赟助理研究员、全球城市研究院高鹏助理研究员参加了本次会议。