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《傲慢与偏见》作品赏析
被引量:
1
1
作者
柳晓江
《南昌高专学报》
2010年第2期26-27,29,共3页
《傲慢与偏见》是英国女作家奥斯丁的代表作。这部作品以日常生活为素材,生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。作者爱情观是以爱情为基础而不是以金钱。《傲慢与偏见》语言描写诙谐风趣,使得...
《傲慢与偏见》是英国女作家奥斯丁的代表作。这部作品以日常生活为素材,生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。作者爱情观是以爱情为基础而不是以金钱。《傲慢与偏见》语言描写诙谐风趣,使得这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着广大的读者,时至今日,仍给读者以独特的艺术享受。
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关键词
18世纪末
现代爱情观
讽刺性
风趣
语言
小人物的描写
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职称材料
浅谈高三怎样培养尖子生——因人而异,因势利导;着眼于效果,侧重于实际
2
作者
李海雷
《商情(科学教育家)》
2008年第6期36-36,38,共2页
关键词
学法指导
思想负担
学习方法
刘玉龙
一本
笑尘
人生价值
李晶
讽刺性语言
学习方向
下载PDF
职称材料
让学生接受我们的好意——谈与学生沟通的误区
3
作者
马丹
《现代教育科学(中学教师)》
2015年第S2期40-40,共1页
多年来,受师道尊严的影响,我们教师心理上容易高高在上,惯用命令性的语言,造成师生思想情感交流的隔阂与障碍。其实,许多教育问题的根本在于师生关系是否融洽,有效的沟通是实现教书育人的关键。时代在发展,现在的学生已经是00后了,他们...
多年来,受师道尊严的影响,我们教师心理上容易高高在上,惯用命令性的语言,造成师生思想情感交流的隔阂与障碍。其实,许多教育问题的根本在于师生关系是否融洽,有效的沟通是实现教书育人的关键。时代在发展,现在的学生已经是00后了,他们更多的是强调自我,拥有更多的独立自主意识,所以我们教师必须革除惯用的拒绝性语言,学习使用接纳性的新语言。想要走近学生,必须先得到学生的心!如何获得心?应该以心比心,远离使用伤害性语言。
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关键词
教师心理
伤害性
命令性
师生关系
教学效果
不及格
凭什么
讽刺性语言
违反纪律
行动迅速
下载PDF
职称材料
题名
《傲慢与偏见》作品赏析
被引量:
1
1
作者
柳晓江
机构
陇南师范高等专科学校英语系
出处
《南昌高专学报》
2010年第2期26-27,29,共3页
文摘
《傲慢与偏见》是英国女作家奥斯丁的代表作。这部作品以日常生活为素材,生动地反映了18世纪末到19世纪初处于保守和闭塞状态下的英国乡镇生活和世态人情。作者爱情观是以爱情为基础而不是以金钱。《傲慢与偏见》语言描写诙谐风趣,使得这部社会风情画式的小说不仅在当时吸引着广大的读者,时至今日,仍给读者以独特的艺术享受。
关键词
18世纪末
现代爱情观
讽刺性
风趣
语言
小人物的描写
Keywords
thelate18thcentury
modernloveopinion
humorousandsatiricallanguage
descriptionaboutthe "small"persons
分类号
I109.4 [文学—世界文学]
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职称材料
题名
浅谈高三怎样培养尖子生——因人而异,因势利导;着眼于效果,侧重于实际
2
作者
李海雷
机构
大连旅顺口区第二高级中学 辽宁大连
出处
《商情(科学教育家)》
2008年第6期36-36,38,共2页
关键词
学法指导
思想负担
学习方法
刘玉龙
一本
笑尘
人生价值
李晶
讽刺性语言
学习方向
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
让学生接受我们的好意——谈与学生沟通的误区
3
作者
马丹
机构
吉林省长春市第二中学
出处
《现代教育科学(中学教师)》
2015年第S2期40-40,共1页
文摘
多年来,受师道尊严的影响,我们教师心理上容易高高在上,惯用命令性的语言,造成师生思想情感交流的隔阂与障碍。其实,许多教育问题的根本在于师生关系是否融洽,有效的沟通是实现教书育人的关键。时代在发展,现在的学生已经是00后了,他们更多的是强调自我,拥有更多的独立自主意识,所以我们教师必须革除惯用的拒绝性语言,学习使用接纳性的新语言。想要走近学生,必须先得到学生的心!如何获得心?应该以心比心,远离使用伤害性语言。
关键词
教师心理
伤害性
命令性
师生关系
教学效果
不及格
凭什么
讽刺性语言
违反纪律
行动迅速
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
《傲慢与偏见》作品赏析
柳晓江
《南昌高专学报》
2010
1
下载PDF
职称材料
2
浅谈高三怎样培养尖子生——因人而异,因势利导;着眼于效果,侧重于实际
李海雷
《商情(科学教育家)》
2008
0
下载PDF
职称材料
3
让学生接受我们的好意——谈与学生沟通的误区
马丹
《现代教育科学(中学教师)》
2015
0
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职称材料
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